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《看电视》教学有感

《看电视》教学有感   浙江省嘉兴市平湖市乍浦镇中心小学 高晓勤        第5课《看电视》是一篇短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情。

  教学《看电视》一课时,我先让学生初读课文,在了解课文的大致内容后,布置了学习任务:尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文,想想读懂了什么,还有什么不理解。在四人小组里讨论交流,并强调学生能感悟多少就说多少,发现什么就交流什么,看谁发现得多,看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、圈圈画、主动思考、热烈交流的景象。   交流时,各小组的同学都争着发言,展示自己的学习成果。一个学生站起来说:“老师,我觉得‘每天,我们全家人都看电视’这里好像不对。”我一听,愣了一下,没想到一年级的学生敢向教材挑战,提出这样的问题。教室里顿时安静下来,同学们的目光都投向了提问题的同学,像在问:怎么会提这样的问题呢?我做了临场应变,马上用一种期待的目光注视着这位学生说:“你真勇敢,能谈谈你的看法吗?”这名学生听到老师这样说,马上说:“我们家里除了星期六星期天才看电视,平时我都不看电视。”这一下子学生的劲头一下子足了起来。我想:其实这是一个实际的问题,虽然看似与课文没有关系,可是对于孩子来说,他们倒是很感兴趣的问题,如何把这个意外的话题重新引导到正题上来呢?这给我带来了很大的难题。   于是,我也加入了他们的讨论,课堂气氛一下子活跃起来了,有的学生认为每天可以看一点电视,有的学生认为爸爸妈妈就是不给他看电视,还有的学生则认为看电视一定得做好作业,而且时间不宜过长,听到这里我马上抓住了契机,对呀,课文中的这个孩子一定是一个每天都自觉及时完成作业的好孩子,所以他的爸爸妈妈才会奖励他每天都看电视,那么他在看电视的时候表现得怎么样呢?请同学们在小组里再读一读、议一议,希望同学们都能像这个同学一样,勇敢地说出自己的见解。听到我抛出了这么一个问题,同学们的表现欲望被激活了,读书声、议论声充满整个课堂,他们已经忘记了刚才在争论的一个与课文无关的问题,重新回到了课文中去。   经过了这次的课堂小插曲,我不由得想到:虽然学生的质疑,不一定都正确,更不可能很完善,但这并不重要,只要没有大错,就应当尊重学生的认识。保护学生善于发现问题的能力,以及独立思考问题的能力,充分展示每个个体生命的风采,课堂上才能形成探究的气氛。   不过由此我也在思考这样一个问题,有待我们一起探讨:到底应不应该每天都看电视?能还是不能?

来源:中国哲士网

中小学语文教学 看电视,蒲华清教案,教学设计 参考资料,课文

作品《看电视》教学有感原文赏析

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