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读中感悟“字、词、句、段、篇”──《看电视》教学所得

读中感悟“字、词、句、段、篇”   ──《看电视》教学所得   广东省深圳市固戍小学 王瑞婷       “字、词、句、段、篇”的训练是小学阶段语文学习与训练的重难点内容。而在低年级语文教学中如何落实“字、词、句”而又不脱离文本,在“段与篇”中,使其生动地展现,字不离词,词不离句,句不离篇。让“文”与“字、词、句”高度的统一;让“文”更形象于“字”、“词”;让“词”生长于“句”、“段”之中,让孩子们在不
同的阶段与感悟中有所思,有所悟,有所得,真正地在课程中实践“三个维度”的理念,成为了我与学生学习与发展的共同体。现就小学语文第二册第二单元课文《看电视》为例,谈谈我在教学中的思考。

  本单元课文所要表现的主题是“家”,那么如何“感悟家”,“爱家”,如何让学生在读文中结合自己的生活实际,感受家的温暖与亲情的温馨,和学生一起体味文中的情,文中的理,让孩子们在接受爱的同时也乐于去付出自己的爱”成为了我的教学目标的主线。   在《看电视》一课中,全文以“奇妙”为线索贯穿于全诗,首尾呼应;以看电视为题材,表现对家人的爱,浓浓的情包含于字字句句之中,款款的爱飘洒在每个人的心田,为了能让孩子们在学习中能透过“看电视”感悟到其中不可言语的“爱”,在教学中我主要抓住“奇妙”和“秘密”两个关键词为重点设疑,通过大量的、有层次的指导朗读,对知识与能力的目标给予渗透,以读代讲,在每进行一次朗读的过程中都提出不同的目标要求,抓住“精彩”、“咿咿呀呀”、“没完没了”、“好球好球,快射门”、“乐得直叫”、“拍手欢笑”、“提议”等词句提纲切领,重点指导朗读。逐层深入,感悟体会,每读一次就给予一次针对性的评价,及时小结,补充板书,“点而不透”,让学生在读中体会,让学生在读学习,让孩子们看到自己每读一次地变化,把模糊的感悟形象化于板书,把知识随文渗透于读文。让孩子体验读书的快乐,让孩子们陶醉于朗朗的读书声中。

  “书读百遍,其义自见”,抓住重点词句有效地指导朗读,整体感知,让我们的课堂变得生动了,让我们的课堂书声朗朗,也让我们的课堂书香四溢、如目春风,如痴如醉。学会在读中学习,学会在读中品味,“桃李不言,下自成蹊。”

来源:中国哲士网

中小学语文教学 看电视,蒲华清教案,教学设计 参考资料,课文

作品读中感悟“字、词、句、段、篇”──《看电视》教学所得原文赏析

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