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《看电视》教学案例及反思

看电视》教学案例及反思   湖北省十堰市五堰小学 叶 敏     【情景说明】   《语文课程标准》明确指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求我们对传统的阅读教学的价值观进行重新的审视,确立新的阅读教学的价值观。
【教学案例】   师:奶奶为什么把京剧换成了球赛?

  (生思考了一阵后,三三两两举起了手。)

  生:奶奶可能要去做饭了。

  师:有可能,谁有不同想法?

  生:前面说“我和爸爸都在打盹睡觉”,奶奶可能觉得我们的呼噜声太吵了,干脆让我们看球赛得了。

  师:是这样吗?我们一起来想想,当下雨了,而你们又没带伞,奶奶平时会怎么做?

  (一生迅速抢答)

  生:给我们送伞。

  师:奶奶为什么要这样做呢?

  生:怕我们被雨淋湿,那样会感冒的。

  生:奶奶担心我们被雨淋湿了会感冒,生病还要打针吃药,奶奶会心疼的。

  生:奶奶关心我们,爱我们。

  师:那奶奶除了下雨给你们送伞外,还会帮你们做什么?

  生:送我上学,帮我提书包。

  生:奶奶说书包太重了,怕我压矮了。

  生:我生病的时候,奶奶最疼我了,她总会给我买好吃的。

  生:我的奶奶对我可好了,每当妈妈打我的时候,奶奶就会来帮我的忙。

  ……

  师:下雨了奶奶给我们送伞;生病了奶奶会给我们买好吃的,受罚时奶奶会为我们求情。可奶奶为什么要对我们这么好呢?

  生:那是因为奶奶疼爱我们。

  生:是因为奶奶喜欢我们。

  生:是因为奶奶关心我们。

  生:是因为奶奶爱我们。

  师:是啊,奶奶是这么地关心和爱护着自己的晚辈。那你们说说看,课文中的奶奶为什么把京剧换成了球赛?

  (生非常兴奋,纷纷举手)

  生:奶奶想让我和爸爸看球赛。

  生:奶奶想让我和爸爸开心,那么她也就开心了。

  (一生很急切地插话)

  生:对呀,奶奶还和我们一起拍手欢笑呢!

  生:这是因为奶奶爱我们。

  师:这是因为奶奶心里装着对我们的爱。奶奶这么爱我们,我们又该怎么做呢?

  生:奶奶生病时给她倒开水。

  生:帮奶奶洗脚。

  生:帮奶奶穿针。

  ……
【教学反思】

  《看电视》是一首短小的诗歌,生动的描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。奶奶对孙子辈的慈爱是世上最真最实最平凡的爱,正因为这种慈爱得到的太容易了,一年级的小朋友不能更深切地感受和体验,但教师又不能直截了当地告诉学生,所以我采取了引导学生联系实际回忆生活的方法,让学生在回忆中一点一滴地体会到奶奶的爱,让亲情在回忆里重生。另外,语文课程应重视提高学生的品德修养,而且要贯穿于学生的日常生活,如果仅仅依靠在课文的熏陶感染那是远远不够的,只有让学生联系生活,不断地在生活中实践,才能使情感得以升华,品德修养得以提高。   “阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读过程中,并不是消极地接受、索取意义,而是积极主动地发现、建构意义、甚至创造意义,教师于其中可以起到向导的作用,但决不能取代学生在阅读中的主体地位。教师应重引导,少讲解;重指点,少分析;让学生的独立阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中”得到提升,从而“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣”。充满自主、和谐和真情的课堂,才是真正的新课堂。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 看电视,蒲华清教案,教学设计 参考资料,课文

作品《看电视》教学案例及反思原文赏析

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