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《看电视》教学设计

看电视》教学设计   山东省济宁市兖州矿务局鲍店煤矿小学 寻兰英     【教材分析】

  这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者的思考──每个人的心里都装着一样什么东西
【学习目标】

  1、认识“全、奇”等14个生字,会写“爸、关”等6个字。

  2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
【教学重点】   识字、写字以及有感情地朗读课文。
【教学难点】   感知诗歌的韵律美,体会家庭成员之间的亲情。
【课前准备】   课件一组。
【教学课时】   两课时。
【教学过程】 第一课时 一、猜谜揭题

  1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)

    (板书:电视)

  2、谈话:

    你喜欢看电视吗?你的爸爸妈妈喜欢吗?     (板书:看)     你们一起看电视时是谁让着谁?

    (指课件上的课文插图),图上这个小朋友,他家看电视和我们不一样,不一样在哪里呢?我们一起来他家看看吧!
二、初读感知,自主识字

  1、课件播放课文录音。

  2、出示生字,让学生学前认字,增加成就感,激励其他同学。

  3、自由读:     提示:遇到不认识的字怎么办?

  4、小声读课文:     出生字,多读几遍,想办法记住它。

  5、检查识字情况:

   ⑴ 班内交流识字方法。

   ⑵ 小老师带读注音生字。

   ⑶ 摘气球读生字(去掉拼音)。

   ⑷ 开火车读由生字组成的词语。
三、朗读、感悟课文

  1、生字回到课文:     自由读课文。     给诗歌标出小节。

  2、指名5位同学接力读,其他同学听、评议。

  3、小组合作读:     不懂的地方讨论讨论。

  4、班内交流:

   ⑴ 通过读,你知道了什么?

   ⑵ 你还有什么要问的吗?      (学生能解决的由学生解决,不能解决的由老师引导,通过朗读来感悟)

    主要解决问题一:     “我”家看电视,奇妙在哪里?

    引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。     (板书:奇妙)

    主要解决问题二:     到底是什么秘密呢?

    (板书:秘密 爱)

  5、课件出示问题,加深对课文的理解:

   ⑴ 因为爸爸爱奶奶,想让奶奶__________,所以___________________。

   ⑵ 因为奶奶爱我们,想让我们__________,所以___________________。

   ⑶ 因为我们都爱妈妈,想让妈妈________,所以__________________。

  6、说说你学了这篇课文的感受。
四、写字(机动处理)

  1、课件出示生字“家”:     让学生观察该字在田字格中的位置。

  2、师范写,学生观察。

  3、学生先描红,然后练写,师巡视指导。

  4、评议。
五、布置作业

  留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目,到时打开电视请他们观看。
〖板书设计〗

            5、看电视

            奇妙 秘密

              爱
第二课时
一、复习导入

  1、出示要求认识的字,各种形式读。

  2、出示会写的字:     认读。     扩词。
二、写字指导(剩下的五个字)

  1、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”,学生观察。

  2、师范写。

  3、学生先描红,再练写,师巡视指导。

  4、评议、展示。
三、练习有感情地朗读课文,初步感知诗歌的韵律美
四、作业

  练习写生字。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 看电视,蒲华清教案,教学设计 参考资料,课文

作品《看电视》教学设计原文赏析

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