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《看电视》教学设计

看电视》教学设计   浙江省诸暨市暨阳小学 寿依红     【教材简说】

  《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索,采用首尾呼应,设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。建议教学时,紧扣“奇妙”展开感悟。


【学习目标】

  1、会认“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。


【教学环节】

一、儿歌入情,初涉“奇妙”

  1、让我们一起来念一首儿歌:

    我们都有温暖的家,
    我们爱自己的家,
    我们爱爸爸妈妈,
    我们爱爷爷奶奶,
    我们爱家里的每一个人。

  2、你是怎样爱你的家人的?

  3、你想着我,我想着你,大家心中都念着、想着别人,这才是最温馨的。让我们一起走进一位小朋友的家,去看看他们的表现,或许你会有一些想法,会觉得奇妙?

  用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情,垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家,并以“奇妙”为引子去发现问题。


二、感知“奇妙”,自主识字

  1、用你喜欢的方式自由读课文:    碰到生字多读读。     并说说你有什么想法。

  2、交流反馈读书所得。

  读书所得交流应给予孩子充分的表现权,重在学生表述读书过程中的有所悟,不需要作深层感受,旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知“奇妙”的生发点。

  3、自主、合作识字:

   ⑴ 把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。

   ⑵ 共同来解决所提问题。

   ⑶ 开火车进行检查。

   ⑷ 进行“接龙比赛”。

  孩子具有一定的识字能力,这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决,这样既激发了孩子们的学习兴趣,又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。 

  4、分组读课文一遍,要求:     要读通顺。


三、深悟“奇妙”,多层练读

  1、小组合作读,看谁读得美。

  2、这一家人晚上看电视,怎么老是频道换来换去的?

  3、选段读。   4、用“(  )换频道,是因为(  )”的形式师生对说。

  5、看节目时,每个人的心情会是怎样?     教师范读。

  6、想一想:     此时此刻,每个人的心里都装着什么?     学生自由读。

  7、演读。

  多层朗读,旨在诱发孩子有更多个性化的理解。


四、写字教学

  1、出示要写的字:     爸、全、关、写、完、家     学生认读。

  2、学生观察字的结构:     交流书写注意的地方。

  3、教师示范:     指导重点笔,如:     “巴”要封口。

  4、学生练习,教师巡视。
五、创新练习

  1、选词填空:

    听 看 写 换 拍 唱

    (  )音乐 (  )双手 (  )京戏

    (  )文章 (  )电视 (  )频道

  2、先给下面的字组词,再用这个词写一句话:

    关(   ) ____________________________________。

    ★ 小朋友,如果能给你写的句子配上,那就更棒啦!
   




    3、实践活动:

    你会去关心你的家人吗?    你知道你家人的爱好吗?    赶快行动吧!


六、拓展性资料

                 笑

               妈妈笑起来,
               嘴旁两个小酒窝。

               奶奶笑起来,
               额上流出道道河。

               爸爸笑起来,
               眼睛眯成一条线。

               妈妈说我笑起来,
               就像牡丹花一朵。
             
  看一看你家里的人笑起来的样子,学着样说一说。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 看电视,蒲华清教案,教学设计 参考资料,课文

作品《看电视》教学设计原文赏析

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