１、能正确、流利的朗读课文，会读问句和感叹句，能比较有语气的分角色朗读课文。
２、认识１３个生字，并能初步理解“爬”和“趴”的不同。
３、能较好体会夏夜的美丽，夏夜风景美和小动物心灵美。
４、学习写六个生字，会自己搭配词语，丰富词汇量，区别“他”与“她”的用法。
【教学重点】
识字 写字 读课文。
【教学难点】
体会夏夜的美丽。
【课时安排】 ２课时。
【教学过程】 第一课时 一、激趣导入
师：在标点符号家族里，有许多的兄弟姐妹，你知道哪几个？
生：句号、问号……
师：这些标点符号都有自己的性格特点，比如感叹号是感情最强烈的孩子，说话时总爱带“啊”“呀”问号，是最爱问问题的孩子，他也最聪明。我想同学们也一定愿意做聪明的孩子。
师：这么多的老师在这里听课，多好的机会，用上小问号，向老师们提几个问题。
要求：
１、声音要洪亮，得让老师听到。
２、说话得有礼貌，老师才会回答你的问题：
生：生自由提问。
师：再用感叹号说句话。
二、板书课题，初读课文，学习生字词
我加上个问号你读一读？（生齐读）夏夜多美？
师：夏夜多美？你不想去读读课文吗？ （生自读课文）
抽查读文情况（指一生读课文）。
师：读的不是很好，相信同学们学会了读这些字词后，会读的更好一些。
（出示生字词学习）
１、拼音词（自己读、师教读、小组比赛读）。
２、词语（自己读、指生领读、同桌互读、齐读）。
３、生字（指生领读、排火车读、个人擂台赛读）。
三、再读课文，理解内容
１、指导问句和感叹句：
师：刚才大家认识了字词，出两个句子会读吗？
⑴ 读准确。
⑵ 读出语气。
２、再读课文，要求： 做到三到，一眼到 看准再读二嘴到 声音要洪亮，不认识的字多拼几遍，边读边想这句话是什么意思？我读明白了什么。
３、让学生谈感知：
师：说说你读懂了什么？从哪句知道的？ （师根据学生回答板画板书。）
师：你觉得蜻蜓应该画在什么地方？为什么，你能从书上找找理由吗？
生读１３自然段。
４、质疑理解课文进一步深入理解课文内容：
⑴ 师：你们还有哪些词不理解吗？
理解“静悄悄”和“着急”并用“静悄悄”、“着急”造句。
静悄悄：
① 读句子。
② 公园静悄悄的，还有哪里会静悄悄的？
③ 夏天的夜晚会静悄悄的，还会在什么时间静悄悄的？
着急：
① 读书上句子。
② 师引导说句子。
③ 说说你在平时遇到的着急的事。
补充句子：
我的铅笔丢了，_________________________。
在大森林里，___________________________。
___________________________，我非常着急。
５、体会夏夜的风景美和小动物们的心灵美：
过度：课文中的最后一句夏夜多美呀！你认为是哪里美？
⑴ 读一读１0 自然段（写风景美的段落）１４自然段（表现动物心灵美的段落）。
⑵ 说一说。
⑶ 总结句。
师：夏夜不仅风景美，而且小动物们的心灵也美，你觉得夏夜美吗？ （揭示主题风景美、心灵美）
板书夏夜多美！ （齐读）
四、分角色读课文
师：同学们，你们肯定也愿意把自己当成课文中的人物，你喜欢当什么角色？要求：
从头到尾仔细读一遍课文，拿出笔画出你要当的角色说的话，自己练一练。
１、 学生自己读书画一画。
２、 指生统一交流所画的句子。
３、 指生分角色读。
４、 全班分角色读。
第二课时 一、复习生字词
师：上节课咱们学习的生字，能认下来么？
出示生字卡片。
齐读、排火车认读字、一字一词。
二、出示练习
１、出示词语生读一读。
２、仿照例子说一说、写一写。
３、选用其中的一个说句话。
三、学写生字
１、 出示“他”和“她”：
师：这两个字都读他，有什么不一样吗？谁可以用到“她”？谁可以用到“他”？如果有男的也有女的呢？用哪个字？
师：指导写字。
也：起笔要斜，脑袋小，肚子大。
生描红，临写两个。
２、 送、过：
出示走之旁，师：这是什么偏旁？走之旁的字是半包围结构，先写里面，再写外面的走之。
观察电子板书，师简单讲解。
描红写字。
３、 时、让：
自己观察写字，用模块形式教学。
４、 展评。
四、作业
五、做学习乐园
