一、单项选择题
1、已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （　　 ）
 　A、2岁   B、４岁  C、６岁    D、８岁
2、生理自我在几岁左右基本成熟？（　　 ）
A、１岁  B、３岁　C、 ５岁　 D、 ７岁　　　　　　　　　　　　　　　
3、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（　　 ）
A、50%—60%     B、60%—70%　　  
C、70%—80%　　 D、80%—90%
4、人格的核心是 （　　 ）
A、能力　　B、智力　C、性格　D、气质
5、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（     ）
A、刺激分化      B、消退
C、刺激泛化　　　D、获得
6、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（　　 ）
A、认知内驱力　  B、附属内驱力　   
C、欲望内驱力　　D、自我提高内驱力
7、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（　　 ）
A、认知内驱力　       B、附属内驱力
C、自我提高内驱力　　 D、欲望内驱力
8、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（　　 ）
A、避免失败者　  B、力求成功者　   
C、自我实现者　　D、追求荣誉者
9、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（　　 ）
A、顺就迁移　　  B、同化性迁移　   
C、重组性迁移　　D、具体迁移
10、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（　　 ）
A、命题　B、案例　C、反例　D、正例
11、把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（　　 ）
A、位置记忆法　  B、关键词法
C、缩简法　　　　D、视觉想象
12、研究者认为创造性思维的核心是（　　 ）
A、发散思维　　  B、聚合思维　　   
C、形象思维　　　D、抽象思维
13、态度的核心成分是（　　 ）
A、行为成分　　  B、认知成分　　   
C、情感成分　　　D、理智成分
14、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（　　 ）
A、初一　　B、初二　　C、初三　D、高一
15、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（　　 ）
A、外部强化B、自我强化　C、直接强化　D、替代强化
16、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（　）
A、关系转换理论　B、经验类化理论
C、共同要素说　　D、形式训练说
17、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（　　 ）
A、类属学习　　      B、总结学习
C、并列结合学习　　　D、命题学习
18、短时记忆的容量为以下多少组块？（　　 ）
A、4±2　B、5±2　C、6±2　　D、7±2
19、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（　　 ）
A、学习计划　B、学习策略C、学习方法　D、学习规律
20、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（　　 ）
A、关注发展阶段　B、关注学生阶段
C、关注情境阶段　D、关注生存阶段
一、 选择题
1、A    2、B    3、D    4、、C    5、C    6、D    7、、B    8、A    9、、B    10、D
11、C   12、A   13、C   14、、B   15、D   16、D   17、D   18、D   19、B    20、D　
一、单项选择题 
1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（  ）的研究。 
A、基础理论研究      B、外推的基础科学研究 
C、应用水平研究      D、实践水平研究 
2、中学心理学的性质是（  ） 
A、自然科学     B、社会科学 
C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主   
D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主 
3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是（  ）。 
A、系统抽样        B、分层随机抽样 
C、有意抽样        D、不随机抽样 
4、调查法中技术性最强的方法是（  ） 
A、测验法  B、问卷法 C、观察法  D、谈话法 
5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是（  ）。 
A、心理发展        B、心理的种系发展 
C、心理的个体发展  D、青少年的心理发展 
6、遗传素质在儿童心理发展中（   ） 
A、不起作用      B、起决定作用 
C、起主导作用    D、起自然（物质 ）前提作用 
7、学校教育在儿童心理发展中（   ） 
A、起决定作用    B、起潜移默化作用 
C、起主导作用    D、起自然前提作用 
8、初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时（   ） 
A、能看出事物的内在联系和本质特征 
B、能准确地把握事物的内在联系和本质特征 
C、往往看不出事物的内在联系和本质特征 
D、还不可能看出事物的内在联系和本质特征 
9、初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在 很大程度上（   ） 
A、属于形象抽象思维    B、已属于理论型思维 
C、已属于辨证思维      D、还属于经验型思维 
10、初中阶段学生记忆力的发展（   ） 
A、是稳定时期       B、是最佳时期 
C、是较慢时期       D、已开始有所下降 
11、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（   ） 
A、初中一年级      B、初中二年级 
C、初中三年级      D、高中一、二年级 
12、初中学生的想象（   ） 
A、多为有意识有目的的  B、全属有意识有目的的 
C、意识性目的性较差    D、多为无意识无目的的 
13、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制，两极性明显，其行为（   ） 
A、便于预测 B、不易预测C、容易预测   D、无法预测 
14、少年对意志品质的理解（    ） 
A、还欠全面正确      B、不够全面但正确 
C、既不全面又不正确  D、既全面又正确 
15、初中学生个性结构的主要变化在于（    ） 
A、个性结构不断完善   B、自我意识迅速发展 
C、自我意
16、初中学生自我意识的发展（   ） 
A、无性别差异和城乡差异 B、有性别差异无城乡差异 
C、无性别差异有城乡差异 
D、既有性别差异又有城乡差异
二、单项选择题  
1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ）  
A、最新的内容；   B、最形象、生动的内容 
C、学科的基本概念与原理；   D、事例或案例  
2、下列能代表高成就需要者的描述是（ ）  
A、喜欢对问题承担自己的责任 
B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家  
C、倾向于选择风险较小的工作 
D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳  
3、“学会如何学习”实质上是指（ ）  
A、培养对学习的浓厚兴趣      
B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。  
C、掌握系统的科学概念与原理  
D、掌握大量而牢固的言语信息  
4、从规则到例子的学习实质上是一种（ ）  
A、上位学习      B、下位学习    
C、并列结合学习   D、发现学习  
5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）  
A、强调直观教学                   
B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。  
C、激励学生的学习动机  D、引导学生的发现行为  
6、下列属于元认知的实例是（ ）  
A、学生考试后，能准确地预测自己的分数 
B、学生在学习中能举一反三  
C、学生能利用复述策略进行记忆 
D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读  
7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）  
A、联结性陈述知识；  B、联结性程序知识； 
C、运算性陈述知识    D、运算性程序知识  
8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（ ） 
A、独立开设思维训练课； 
B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等； 
C、在教学中侧重学生的思维结果； 
D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移  
9、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）  
A、4遍  B、6遍  C、8遍  D、9遍  
10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）  
A、动机水平越高，学习效率也越好  
B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好  
C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好  
D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
二、单项选择题
1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（ ） 
A、问题可以控制和引导学生的注意
B、问题可以起到复习旧知识的作用 
C、问题可以活跃课堂气氛
D、问题可以对不认真的学生起惩戒作用 
2、“学会如何学习”实质上是指（ ） 
A、培养对学习的浓厚兴趣
B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略 
C、掌握系统的科学概念与原理
D、掌握大量而牢固的言语信息 
3、掌握概念的行为指标是（ ） 
A、能记住概念的定义
B、能理解同类事物的共同关键特征 
C、能区分概念的正反例
D、ABC都对 
4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ ） 
A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习
B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习 
C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高
D、难度大的学习，低焦虑效率好 
5、下列能代表高成就需要者的描述是（ ） 
A、喜欢对问题承担自己的责任
B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家 
C、倾向于选择风险较小的工作
D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 
6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（ ） 
A、高智力者其创造性也高
B、高创造性者必有高智商
C、低创造性者其智商可能高也可能低
D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 
7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ ） 
A、冯特 B、华生 C、桑代克 D、赫尔巴特 
8、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（ ） 
A、客观性 B、移情作用 C、敏感性 D、心胸豁达 
9、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（ ）左右。 
A、50%   B、60%   C、70% D、80% 
10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ） 
A、最新的内容   B、最形象、生动的内容
C、事例或案例   D、学科的基本概念与原理 
二、单项选择题 
1、假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（ ） 
A、陈述的是难以观察的内部变化
B、陈述含糊不清
C、陈述的是教师的行为
D、陈述的是外显行为变化 
2、关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（ ） 
A、教师的智力水平越高，其教学效果越好
B、教师的智力水平与其教学效果无关
C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关
D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果 
3、提出“试误说”学习理论的心理学家是（ ） 
A、斯金纳 B、桑代克 C、巴甫洛夫 D、布鲁纳 
4、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（ ） 
A、6遍   B、4遍   C、3遍   D、2遍 
5、讲授式教学方法的主要优点是（ ） 
A、有利于激发学生的智力 B、有利于增强学生的责任心
C、经济实用             D、有利于培养学生内在动机
6、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（ ） 
A、努力   B、能力   C、难度   D、运气 
7、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（ ） 
A、认知内驱力       B、附属内驱力
C、自我提高内驱力   D、生理性内驱力 
8、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是（ ） 
A、不利于提高个人的抱负水平
B、导致紧张和焦虑 
C、不利课堂气氛活跃
D、不利激发学生个人的努力 
9、下列陈述中不正确的是（ ） 
A、有创造性的学生一般都是适应良好的学生 
B、低创造性与高智力的学生是学业成就的强有力获得者 
C、高创造性与高智力的学生一般都是适应良好的学生
D、低创造性与低智力的学生则被许多防御机制所困扰 
10、从规则到例子的学习实质上是一种（ ） 
A、上位学习      B、下位学习
C、并列结合学习  D、发现学习
7、高中学生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成（  ） 
A、抽象逻辑思维      B、发散思维 
C、辨证思维          D、形象抽象思维
18、高中学生的情感倾向（   ） 
A、尚未定型 B、基本定型 C、完全定型D、多数定型 
19、青年初期是世界观（  ） 
A、形成时期      B、初步形成时期 
C、初步成熟时期  D、成熟时期 
20、造成学生心理个别差异的原因是（   ） 
A、遗传、社会环境、学校教育     
B、遗传、社会环境、人际关系 
C、遗传、学校教育、活动特点     
D、遗传、学校教育、生长发育 
21、兴趣维持时间的长短称为（   ） 
A、兴趣的指向性       B、兴趣的广阔性 
C、兴趣的稳定性       D、兴趣的效能性 
22、能力是一种（  ） 
A、心理特征  B、行动方式  C、行动动力D、心理过程 
23、人的能力的差异主要表现在能力的类型差异、发展水平的差异和（  ） 
A、性格差异     B、表现早晚的差异 
C、智力差异     D、创造能力的差异 
24、一般来说，智力就是（    ） 
A、分析问题的能力     B、思维能力 
C、解决问题的能力     D、认识能力 
25、最早系统研究气质的人是（   ） 
A、俄国生理学家巴甫洛夫         
B、美国心理学家吉尔福特 
C、古希腊医生希波克拉底         
D、瑞士心理学家荣格 
26、巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、不平衡型，与其相对应的气质类型是（   ） 
A、多血质  B、粘液质  C、抑郁质   D、胆汁质 
27、如果一个学生在生活实践中表现的敏捷好动，情感发生快而多变，注意和兴趣易转移，善于适应变化的生活环境，他的高级神经活动类型属于（   ） 
A、活泼型   B、安静型  C、兴奋型    D、弱型 
28、林黛玉的气质类型属于（   ） 
A、粘液质    B、胆汁质  C、抑郁质  D、多血质 
29、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（   ） 
A、能力  B、气质  C、性格  D、兴趣 
30、人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（   ） 
A、性格的理智特征   B、性格的情绪特征 
C、性格的意志特征   D、性格的态度特征 
31、人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（   ） 
A、性格的态度特征       B、性格的意志特征 
C、性格的情绪特征       D、性格的理智特征 
32、气质的特点决定于（   ） 
A、社会生活条件         B、人的活动目的 
C、神经活动过程的特性   D、活动的内容 
33、直接影响活动效率的个性心理特征是（   ） 
A、气质  B、能力  C、性格   D、兴趣 
34、为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（  ） 
A、才能  B、一般能力  C、天才   D、特殊能力 
35、个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序、不可逆向、不可逾越的（  ）。 
A、连续性   B、间断性  C、定向性   D、顺序性