１、会认“壁、虎”等９个生字，会写“河、姐”等６个生字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
识字和写字。
【教具准备】
图片、生字卡。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】第一课时 一、谈话导入，揭示课题
出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字
１、借助图画独立读课文： 遇到不认识的字画下来，想办法认记。
２、小组合作： 小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。
３、指名读课文： 分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么？
三、再读课文，读中感悟
１、读课文： 说一说小壁虎为什么要借尾巴。
２、小壁虎的尾巴是怎么弄断的？ 读一读，让学生利用图片表演。
３、没有尾巴的小壁虎心情怎样？ 读一读，注意语气。
４、小壁虎向谁借尾巴了？ ⑴ 重点指导读第三自然段： 注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。 ⑵ 小组合作学习： 按照上面的方法学习第４、５自然段。 学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。
５、小壁虎借尾巴的结果怎样？为什么会这样？ 引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。 体会没有借到尾巴的小壁虎的心情： 指导读第６自然段，注意读出“难过”的语气。
６、齐读第７自然段，思考： ⑴ 说说知道了什么。 ⑵ 了解小壁虎的尾巴的特点。
⑶ 指导朗读第７自然段： 注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。
四、课后延伸
你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，同学之间互相交流。
五、作业设计
１、把词语连成句子读一读：
２、读一读，说一说： 游来游去 飞来飞去 跑来跑去__来__去 __来__去 __来__去
六、板书设计
第二课时 一、复习检查１、交流学生收集的资料。
２、出示生字卡片，读准字音。
二、分析记忆字形
１、利用识字方法记忆字形：
⑴ 熟字带生字： 准→难祖→姐桃→逃。
⑵ 熟字加偏旁： 几→虎文→蚊它→蛇。
２、指名读字扩词。
三、指导书写
１、教师在田字格里示范写字。
２、学生仿写。
３、展示交流。
四、课堂作业设计
１、写出下列汉字的笔顺：
在：___________________ 变：___________________
条：___________________ 有：___________________
２、比一比，口头组词：
蚊（ ） 难（ ） 桃（ ）
蛇（ ） 推（ ） 逃（ ）
五、板书设计
１７、小壁虎借尾巴（图）
有 虎 蚊 蛇 壁 条
在 变
什 借 逃 难 姐 新 么
