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《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计   山东省荣成市第二实验小学 宋 晓     【教学设计】   《要下雨了》是一篇知识童话,用浅显的文字,生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象,读来饶有趣味。我主要从以下几方面进行教学设计的:   1、释题激趣,整体感知。   2、读读说说,理解品味(图文对照,引导学生学习词句,理解内容,体会感情)。   3、整体回顾,加深印象。   4、巩固练习。


【教学目标】

  1、认识“坡、割”等12个生字。会写“虫、很、”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。


【教学重点、难点】

  本课的重点是识字、写字、和朗读课文。


【教学过程】

一、情境导入,揭示课题

  1、出示课件:     乌云密布,狂风骤起,雷电交加的情景。     谁来说说刚才你都看到了什么,听到了什么?小朋友们想不想知道除了有这些自然现象,还有哪些现象预示着天要下雨呢?好!今天宋老师和大家一起来学习一篇新课文《要下雨了》。

  2、板书课题,齐读课题。

    学生看课件,准备回答问题。

    学生齐读课题。


二、初读课文,认识生字

  1、小朋友们想不想自己来读一读新课文?那遇到不不认识的字怎么办?     (引导总结识字方法)

    教师巡视指导学生读书。

  2、谁来读给大家听?     (学生读书时,教师注意正音)

  3、刚才这几位小朋友读的怎么样?谁来当小老师评价一下?

  4、小朋友们读的真好,评价的也非常好!看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看,大屏幕上有许多新字朋友,你有什么好方法让大家记住它?

    (大屏幕上展示本篇课文中的生字)

  5、小朋友们有这么多的好方法,相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来,咱们一起读一读。

    学生交流识字方法。     (听读识字、看拼音识字等)

    学生自己读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。

    请2~3名小朋友读课文。

    请学生评价朗读情况。

    学生用自己的方法来记住生字,如:     我能记住“吧”,因为我认识“巴”字。

    齐读生字。


三、再读课文,领悟课文内容

  1、生字大家都认识了,老师相信小朋友们再读课文一定能读得非常熟练。好,请同学们有感情的朗读课文。

    学生再读课文。

  2、听到同学们读得这么好,老师也想读读这篇课文,给老师一个机会好吗?

    同学听老师读课文。
  
  3、学生评价。

    学生评价老师读得怎样。

  4、下面小组合作读课文,边读边思考:     小白兔是怎么知道要下雨了

  5、自由背诵课文:     可以挑选自己喜欢的部分背诵。


四、写字

  1、(大屏幕上出示要写的新字)这是我们要写的字,你觉得哪个字你最有信心写好?有什么好方法?

    学生仔细观察生字,说说写的时候怎么样能把字写好。

  2、书空生字。

  3、学生在写字卡上写字:     教师巡视,注意学生的写字姿势。

  4、小朋友们写的字可真漂亮,把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评,好吗?


五、拓展延伸

  1、请同学谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

  2、交流知道的有关动物与天气的趣闻。

    学生交流自己的想法。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 要下雨了教案,教学设计 参考资料,课文

作品《要下雨了》教学设计原文赏析

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