１、会认“壁、虎”等９个字，会写“河、姐”等６个字。
２、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】 读好对话的不同语气，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
【教学难点】 理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
【教学时间】 三课时。
【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗
１、会认“壁、虎”等９个字，会写“河、姐、借”。
２、能正确朗读课文。
〖教学过程〗
一、谈话导入
１、猜谜语： 出示谜语： 活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
２、复习导入： 你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
二、初读课文，了解课文大意
1、借助图画独立读课文，把课文读通顺： 同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
２、课文有几个自然段，用笔标上序号。
三、检查自读情况
１、出示词语（带拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴ 指名读，齐读。
⑵ 去掉拼音再读。
２、出示生字卡片： 开火车读生字。
３、读全文： 找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）。 找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。 先同桌互读，再站起来读。
４、同桌分段朗读课文。
四、朗读课文，整体感知
１、看课件，边看边想： 小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
２、指名回答： 学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
五、指导写字
１、学生认读要写的生字“河”、“姐”、“借”。
２、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
３、教师范写，学生书空。
４、学生练写，展示评议。
第二课时 〖教学目标〗
１、正确流利有感情地朗读课文。
２、初步了解一些动物尾巴的作用。
〖教学过程〗
一、复习旧知
１、找好朋友，把认识的生字读给对方听。
２、看图说说小壁虎向其它动物借尾巴，结果。
二、再读课文，读中感悟
１、学习第１、２自然段：
⑴ 小壁虎，你为什么要去借尾巴呢？ 指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。
⑵ 小壁虎，当蛇咬住你的尾巴时，你为什么要“一挣”？ 了解小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。
⑶ 没有了尾巴，你现在心情怎样？ （伤心、难过）那就请你难过地读一读。 （指名读、齐读）
２、学习第３～５自然段：
⑴ 学习向小鱼借尾巴这一段。
① 自由读，指名回答： 小壁虎，你是怎样向小鱼借尾巴的？ 指导朗读： 要用很有礼貌的语气读。
② 小鱼，小壁虎这么有礼貌，你为什么不把尾巴借给它啊？ （板书：拨水）
③ 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （同桌合作朗读，反馈）
⑵ 以同样的方法学习４、５自然段。
⑶ 分角色朗读第３～５自然段。
⑷ 小结延伸，拓展交流： 小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？ （仿照课文续说）
学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
三、小结
小壁虎向那么多的小伙伴借尾巴，都没有成功。他该怎么办呢？我们下节课再来学习。
四、指导写字
１、学生认读要写的生字“呢”、“呀”、“哪”。
２、学生观察特点，并说一说它们的共同点。
３、教师范写，学生书空。
４、学生练写，展示评议。
第三课时 〖教学目标〗
１、分角色朗读全文，并进行表演。
２、能续编故事。
〖教学过程〗
一、学习６、７自然段
１、小壁虎，你向那么多伙伴借过尾巴，可是它们的尾巴都有自己的用处，那你该怎么办呢？ （师引读第六段）
２、结果怎样？为什么？
指导朗读： 优生范读，学生自由读，男女比赛读。
二、课堂演练，加深理解
１、分角色朗读全文： 喜欢谁就读谁说的话。
２、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
３、指名小组上台表演，全班评议。
三、课堂总结，课后延伸
１、再分角色朗读全文。
２、编故事： 小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢？朋友们又会说些什么呢？
