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《小壁虎借尾巴》教学设计

《小壁虎借尾巴》教学设计   云南省楚雄彝族自治州禄丰县城南小学 王建萍     【导学目标】

  1、会认本课“壁、虎”等9个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

  4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。


【导学重点】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。


【导学难点】

  理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。


【课前准备】

  1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。

  2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。

  3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。

  4、多媒体课件。


【导学过程】

一、创境入题,趣学生字

  (放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)

  1、小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?    师板书:壁虎

    学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。

  2、揭题:     学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?

  3、质疑:     你有什么疑问要问小壁虎?     教师随机把学生的问题归类。

  4、教师归疑:     (电脑出示)

   ⑴ 小壁虎为什么借尾巴?

   ⑵ 它都向谁借尾巴?怎么借的?

   ⑶ 借到了吗?为什么?

  5、我们带着这些问题学习课文内容。


二、初步感受课文内容

  1、请同学们带着这些问题,选择自己喜欢的学习方式尝试读文:     读准字音,读通课文。

  2、交流学习成果:

   ⑴ 读生字:      (投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎)

     小壁虎最爱吃虫子了,如果你能读准并连对虫子身上的字,那么小壁虎就能吃到虫子了,你来试试吧。

   ⑵ 读词语:      小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友,快来读一读吧?      (小组接龙读、齐读。)


三、细读课文,读中悟文

  1、学习1、2自然段:

   ⑴ 学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:      小壁虎为什么借尾巴?

     板书:挣断

   ⑵ 投影演示:      小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?      课件演示“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。”

   ⑶ 小壁虎没有尾巴了,他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了?

   ⑷ 小壁虎没有尾巴心情怎样?那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。

     自己练习读、指名读、教师指导读。

  2、学习3、4、5自然段:

   ⑴ 小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?

     快速读读3、4、5自然段。      (谁来说?)

     教师贴图:

     小鱼图

     老黄牛图

     燕子

   ⑵ 谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

  3、学习第3自然段:

   ⑴ 教师导语:      小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?      (投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的面)

     自己出声读读第3自然段:

     边读边用自己喜欢的符号划出:      小壁虎爬到什么地方?小壁虎看见小鱼在干什么?小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

   ⑵ 学生边说教师边板书:

     摇 拨水

   ⑶ 比较句子:

    ① 请听老师朗读下列句子,看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌:

      出示:      A、小壁虎说:“鲤鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”      B、小壁虎说:“鲤鱼,你把尾巴借给我。”

    ② 请平时最有礼貌的同学来读第一句。

    ③ 男女赛读第一句比比男生棒,还是女生棒。

      下面,我们进行现场借物,看哪位同学最有礼貌。

      师:老师这里有一枝铅笔,谁来跟我借铅笔?

      生:老师,您把铅笔借给我行吗?

      师:说得好,真有礼貌!老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组,互相借物,用上礼貌语“您”“行吗”,比比谁最有礼貌。

   ⑷ 教师指导朗读这段:      应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

   ⑸ 分角色朗读这段话?      (小壁虎组读小壁虎说的话 小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。)

   ⑹ 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么? 

   ⑺ 总结学法:      你们是怎么读懂这段的?

     电脑出示:

    ① 小壁虎爬到什么地方?

    ② 他看见谁在干什么?  

    ③ 借尾巴时的对话。

    ④ 分角色有感情地朗读。

  4、学习第4、5自然段:

   ⑴ 学生以小组讨论的方式共同学习。

   ⑵ 请小组汇报学习过程。

     教师板书:      甩 赶蝇子

     摆 掌握方向

   ⑶ 提问:      老黄牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?

   ⑷ 请小组分角色朗读课文:      在学生朗读的过程中教师给予指导。

   ⑸ 哪一个小组愿意来展示你们的风采?

  5、学习6、7自然段:

   ⑴ 教师过渡语:      小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?

   ⑵ 自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?

     教师板书:      长出

   ⑶ 从哪儿知道的?      读一读。

   ⑷ 小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?      自由读、教师指导读、指名读。

   ⑸ 小壁虎的尾巴有什么特点?

     教师板书:      再生 保护

  6、分角色朗读课文。


四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文   出示投影字幕:

  小壁虎:没有尾巴多难看呀!向谁去借一条尾巴呢?

  小壁虎:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

  小鱼:不行啊,我要用尾巴拨水呢。

  小壁虎:黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?

  老黄牛:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。

  小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?

  燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。

  小壁虎:妈妈,我的尾巴断了,向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借,他们都不肯借给我。

  妈妈:傻孩子,你转过身子看看。

  小壁虎:我长出一条新尾巴啦!


五、拓展延伸

  1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。

    还知道哪些动物尾巴的作用?     (投影出示)     交流课后收集的资料:     学生自由说。

  2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。


六、交流成果,积累感悟

  读了课文后,你比以前又多了哪些知识?


七、分层作业,各显神通

  (任选一道)

  1、把这个故事讲给家人听。

  2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

  3、一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。

  4、续讲故事:     小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?


【板书设计】              17 小壁虎借尾巴

             (断尾巴的小壁虎图片)

              断   再生  保护

             小鱼图  摇   拨水

             老黄牛图 甩尾巴  赶蝇子

             燕子图  摆 长  掌握方向

             (长出新尾巴的小壁虎图片)

来源:中国哲士网

中小学语文教学 要下雨了教案,教学设计 参考资料,课文

作品《小壁虎借尾巴》教学设计原文赏析

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