【教学目标】
1.提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容。
2.严谨的思路，紧凑的结构。
3.透彻的分析，辩证的说理。
【教学重难点】
1.对宽容与批评统一关系的理解。
2.对文章以讲道理为主的论证方法的理解。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入新课
同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事?（学生自由发言，教师也可补充）俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗?请谈谈自己对宽容的理解。
今天，我们来学习《多一些宽容》这一课。看一下作者对宽容的理解，学习一下怎样才能做到宽容。
二、自主学习
请大家用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。（出示课件1）
1.画出并掌握文中的生字词以及自己认为好的句段。
2.用自己的话说说提倡宽容的意义。
3.怎样才能做到宽容?文中指出了几点？你还有自己的见解吗?
4.有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?
三、合作学习
相互解答疑难问题。然后小组讨论解决不了的问题。
1.解释下列词语，并给加点字注音。（出示课件2）
胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒
明确：指名解释、注音，请其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。
2.用自己的话说说提倡宽容的意义。
明确：据第一段说出即可，有自己的见解更好。
3.怎样才能做到宽容? 文中指出了几点？你还有自己的见解吗?
明确：引导学生整体把握课文第二段，能够找到关键句“要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱”，并且发现该句与以下四层的总分关系。即：“互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。……”“互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。……”“互敬，就是彼此尊重，不计较我高你底。……”“互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。”
只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。能说出一点自己的见解即给予肯定。
4.有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?
明确：不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述。删去后可能造成误解。
四、研读赏析
1.学生读课文第二段，通过小组合作学习完成下列题目。（出示课件3）
（1）本段的结构形式是怎样的?用“I”线把本段分为两层。
（2）作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处?
（3）“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?
（4）模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
2.小组代表交流发言。
（1）总—分。互谅……结尾。
（2）相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。
（3）不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
（4）只要句式一致，意思明确即可。
五、拓展训练
俗语“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空”进行正反双方的辩论。
要求：选择正方或反方，搜集理论和事实论据，表达出来。
明确：该不该忍让，要视具体情况而定，这个观点也应该是辩证的。
六、布置作业
1.如果你的身边有一位心胸狭隘的人，请你给他写封信劝劝他。
2.课后搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语等，与同学交流。
