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《长城》第二课时教学设计

长城》第二课时教学设计   浙江省杭州市下沙中心小学 汪 海     【设计意图】  《新课标》指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,本课教学设计力求做到读书为本,让学生充满兴趣地读,充满感情地读,最后能愿意读,喜欢读,争先恐后地读。


【学习目标】   能较好地掌握全文结构和大意,理解和体会课文重点句子及词语的意味,产生对于长城及其精神和内涵的景仰,以及对于古代劳动人民的尊重和赞叹。


【课前准备】   学生主动查找有关长城的资料。


【教学过程】

一、复习导入

  课件播放长城图片。

  师:昨天我们去游览了……?我们从远处眺望了……?我们从近处观赏了……?今天,我们大家一起要登上……,去感受,领悟,赞美我们世界历史上的一个伟大奇迹……?请同学们自己读一读课文,然后想一想,这是一座什么样的长城呢?   板书:     ──的长城     生自读全文。

  生汇报:

  像长龙一样的长城。   (这是从远处眺望。)

  高大坚固的长城。   (这是从近处观察。)

  气魄雄伟的长城。   (你读书真有心,能够找到这么好的一个词形容我们的长城。)

  ……


二、品读感悟

  师:是啊,我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间,我们的长城高大坚固,那当我们的作者“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石”他又会想起什么呢?,他又会看到什么样的长城呢?请同学们自己读一读课文,边读边找一找那一句话,那一个词让你特别激动,使你浮想联翩……

  生自读第三节。

  生汇报:

  无数……无数……

  血汗和智慧

  前不见头,后不见尾

  数不清

  没有……没有……就


三、情景设置,重点突破

  1、师:那是个什么样的年代?    (科技很不发达,战乱频繁……)

    那时候有起重机吗?……有汽车,火车吗?……那靠的是什么?……是啊,靠的双手和肩膀,但驮起的却是重达……?XX同学你的书包沉吗?他的书包大概是 20斤,那两三千重大约要有这样的书包多少个?……那要100多个这样的书包啊,你能背起来吗?谁来试试背起这两三千斤重的石头?……一个同学读,两个同学读,三个同学读……全班齐读。

    师:通过我们全班同学的共同努力,这块两三千斤重的石头终于抬起来了,可是咱们还得把他抬到山顶上去啊,这山顶可不一般啊,是……(陡峭)的山岭啊!来,我们一起来抬。……你们走得太轻松了,你们的肩上可是重达两三千斤的巨大条石啊,你们的脚下可是蜿蜒崎岖的山路啊,一个不小心就可能被脚下的石头给绊倒啊……再来……怎么停下来了?你们还刚刚走到山脚啊,继续走,……到山腰……快到山顶了……还有一点点距离了……到了。现在,你最想说什么?(累,真累……)

    师:同学们呐,我们才扛了一块石头啊,可我们的劳动者呢?他们要扛……一天要走多少次这样的山路?万一被石头一绊,或者因为坚持不住,手一松,肩膀一滑,就会……有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊,长城上难道真的只有冰冷的石头吗?……不,它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命,所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹:“多少……”

  2、写话练习:

    如果你能够重回古代,看见那些辛苦劳作的古代劳动人民,那中间有老人,有青年,还有和你们差不多大的少年,你想对他们说什么?他又会怎样回答你?     (那是个怎样的老人?……)

    你们辛苦了!    (衷心的表示感谢)

    你们真了不起!    (真诚地赞叹)

    你们别干了,我们造反吧!    (长城在当时的确起到了防护外侮的作用,但是今天看来,这样的防护其实毫无意义,一位美国学者在提到长城时这样说:这是世界上最大的坟墓 。)

    ……

    师:让我们把我们对劳动者的感谢,赞叹的感情都融入到我们的朗读中去,再来读“多少……”

    师:这气势雄伟,凝结无数劳动人民血汗的长城啊,让每一个中国人都自豪骄傲,大家想看一看吗?这样伟大的长城啊,让每一个炎黄子孙都忍不住要衷心赞叹,我也想向大家倾诉我对长城的景仰和赞美,大家想听吗?……请看,请听 。    (视频长城,伴有《长城谣》)

    师:同学们啊,这就是我们的长城,这就是世界历史上一个伟大的奇迹──长城,这就是气魄雄伟的长城,这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城,这就是高大坚固而又宽阔平整的长城,这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城,这就是我们永不低头,永不流泪的长城,这就是象征着我们中华民族百折不挠,坚强不屈精神的长城,这就是我们的长城,永远的长城

    师:大家面对着伟大的长城,你会想起什么,想说什么呢?

    ……

    师:那作者又是如何赞叹我们伟大的长城的呢?……为什么说这是一个伟大的奇迹?

    课件出示:
      因为长城──,所以作者感叹……

因为长城──,所以作者感叹……

因为长城──,所以作者感叹……  
四、激情升华

  师:同学们读得真好,面对这岿然屹立的象征我们中华民族伟大精神的万里长城,我们大家一定还有很多的话要说,那让我们一起来读一读我刚才读的那段话,让我们再一次来赞叹我们我们古代最伟大的建筑──长城!   (全体起立,课件出示)

  师:我相信,今天我们的同学一定对长城有了更深的了解和体会,我也深信,我们的伟大长城的精神会永放光芒。
五、《长城》课堂作业

  1、写话训练:

    如果你能够重回古代,看见那些辛苦劳作的古代劳动人民,那中间有老人,有青年,还有和你们差不多大的少年,你想对他们说什么?他又会怎样回答你?     (那是个怎样的老人?……)

    例如:    我遇见了一位老人,他满脸的白胡子,头发都是白的,背驼得像骆驼一样,我走过去对他说──,可是他却说──

  2、说话训练:

    大家面对着伟大的长城,你会想起什么,想说什么呢?
 【板书设计】
         气魄雄伟(或长龙一样)

     伟大的奇迹 高大坚,宽阔平整

     凝结多少劳动人民的血汗和智慧

     数不清 没有……没有……就 无数……无数……        

来源:中国哲士网

中小学语文教学 长城教案,教学设计 参考资料,课文

作品《长城》第二课时教学设计原文赏析

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