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《长城》第一课时教学设计

长城》第一课时教学设计   浙江省奉化市居敬小学 谢赛玉     【教学目的】

  1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。  

  2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。

  4、学会网络查询资料。


【教学重点和难点】  理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。

  1、重点:     如何指导学生理解长城是世界历史上的一个伟大奇迹。

  2、难点:     理解文中的名词。


【教学时间】   2课时。


【教学过程】 第一课时 一、创设情境、导入课文

  同学们,到过长城吗?想不想去看看?今天,老师就要带大家先去领略一下长城的风光。(大屏幕展示八达岭长城风光图)看了以后,你们有什么感受?

  是啊!长城是我们伟大祖国的象征,是我们中华民族的骄傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客,许多中外游客游览了长城后,情不自禁地发出了感叹,让我们一起来诵读一下:   媒体显示:     1、“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城!”

2、“这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作!”

3、“设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!”     同学们,这是三位游客到了长城之后的感慨,你们万万想不到,这些发自肺腑的赞誉之词,分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口。听了这些了不起的国际名人对长城赞美,老师心中不由得产生了这样的疑问:为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢?让我们打开课文,细细读读课文从课文中去找到答案,好吗?


二、图文对照,初读课文

  1、轻声朗读课文,要求:

   ⑴ 读准字音,读通课文。    ⑵ 想一想:      每段分别长城的哪个方面?

  2、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?

   ⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同?      (上面一幅是远景,下面一幅是近景。)    

   ⑵ 长城修筑在什麽地方?      (崇山峻岭之间)    

   ⑶ 从面上可以看出长城有什麽特点?      (长和高大)   

   ⑷ 浏览课文:      找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?


三、图文对照,学习第一段

  1、指名读课文的第一段:     从哪里可以看出长城的长?

  2、媒体显示第一句理解:     崇山峻岭、蜿蜒盘旋。

  3、远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子把长城比做什么?这样比喻有什么好处?     (这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境,“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。因为龙是中华民族的象征,这样比喻更显示了长城的气魄雄伟。)

  4、你还可以把长城比做什么?

    练习:     远看长城,像(                   )

    (让学生发挥想象,形象地叙述长城的样子,如:像一条彩带,在群山中飘舞;像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间;像条玉练,镶嵌在碧绿的地毯上等等。)

  5、从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

    朗读句子,显示长城经过的示意图。     随机介绍:     山海关:在河北省秦皇岛市,是长城的中国,有“天下第一关”之称。     嘉峪关:明初的建筑物,再甘肃省嘉峪关市西,嘉峪山东南边脚下,是长城的终点。     八达岭:军都山的一个山峰,在北京市的西北,是著名的游览胜地,全国中点文物保护单位。

  6、看着地图,找一找长城经过的省市:     是啊,长城绵延万里,途径了我国的甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等十多个省市,据说宇航员在太空中拍摄到的照片中,其他建筑物都是模糊不清的,只有中国的万里长城清晰,可见长城的气势磅礴。   7、长城这样的气魄雄伟,你能通过自己的朗读把这种气势表达出来吗?     齐读第一段。


四、对照图片,学习课文第二段

  1、从远处欣赏完了长城,现在让我们走到八达岭脚下,从近处去感受一下长城的高大坚固。     先读读这些词语,媒体显示:     垛口、了望口、射口、城台、堡垒 屯兵     2、默读课文:     边读边找一找,说一说垛口、了望口、射口、城台分别在哪里?分别有什么作用?

  3、学生上台指点解释这些词语意思,并说说作用适当点拨。     (互相呼应:补充作用)

  4、思考:     你从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?    

   ⑴ 建筑材料:      巨大的条石和城砖。

   ⑵ 城墙顶上:      很宽,可以五六匹马并行。

   ⑶ 城台:      每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息。

  5、假如你就是一个小导游,带着一群游客来到了八达岭上,你将怎么样给大家做介绍呢?请再仔细读课文,准备解说词。

  6、学生上台介绍,并媒体显示。


五、学习第三自然段

  1、听着小导游的解说,我们也似乎亲身来到了长城。作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石, 作者想到了什么呢?媒体显示这句话。说说这些带点的词语有什么好处?

  2、媒体显示:     多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。       朗读这句话。     多少:表示无数。包含作者无限感慨;“前不见头,后不见尾:突出了长城之长,与开头”一万三千多里“相呼应。     才:在这里表示长城的建成是多么的不容易。     整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

  3、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?

    (条石、举例感觉二三千斤重、建筑的地方、让学生充分感受修筑长城的不容易。)

  4、是啊,万里长城是古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成,让我们带着无限崇敬和赞美之情再读这句话。     男女分角色朗读这两句话。


六、总结全文,发表感想

  同学们,这样气魄雄伟、高大坚固的万里长城就是劳动人民在这样艰苦的环境下,这样简陋的条件下,用血汗和智慧凝结而成的,怪不得连世界伟人都赞叹她是世界历史上的一个伟大奇迹。假如,你也亲身来到了八达岭脚下,站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,你会怎么赞叹呢?屏幕显示长城背景 出现句子:我站在长城上,踏着踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,此时此刻,我不禁想大声赞叹:……


七、作业

  自主搜集有关的长城历史、传说、故事、图片资料等,在第二课时做交流。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 长城教案,教学设计 参考资料,课文

作品《长城》第一课时教学设计原文赏析

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