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长城说课稿3

一、           说教材
我说课的题目是《长城》,是小学四年级人教版第八册第1单元第2课的第2课时的教学。这是一篇看图学文。文章通过具体描述长城的高大坚固与雄伟壮观,赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有4个自然段。第1自然段,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第2自然段,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第3自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意,教材配有两幅图片,一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图,一幅是长城城墙的近景,使学生可以更形象地感受长城的气势。
二、           说学生
本课教学是在学生已经掌握理解了本课生字生词,对整篇课文有了整体的感知,学生已经利用计算机搜集了大量关于长城的故事、历史、图片等资料的基础上进行教学的。
三、           教学目标
 1.通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
  2.学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
  3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
四、教学重难点
1.图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固。
2、感受古代劳动人民的血汗和智慧,激发学生的民族自豪感。
五、教学方法:
为了能充分的调动学生的学习积极性,我采用情境教学法和鼓励教学法。以学生主动探究为主,教师指导为辅的教学方法。
六、说教学过程:
1、激情导入
在导入这个环节,我播放《长城长》这首歌曲,来激发学生的学习兴趣。
2、创设情境
这个环节我是以语言的感悟、积累、运用为主线组织学生。我创设了“小导游”介绍长城的情境,在充分自读感悟的基础上,激励学生大胆上台当“小导游”,向“游客”(全班同学)介绍长城,师生合作,随机出示相关图片、课件。自由组成“导游小组”上台介绍,以一名学生为主,其余学生补充。学生能介绍多少就介绍多少,可以介绍书上了解到的,也可以介绍搜集的传说、故事、资料,台下的“游客”可以提问,形成互动氛围。
3.自主探究
1)在小导游介绍完长城之后,我会出示课件,显示长城的远景和近景图片。为了能使学生感受到长城的“长”、“高大坚固”、“气魄雄伟”这一教学目标,我把学生分成A、B两个学习小组。A组从第一段中找问题,B组从第二段中找问题。
A组同学讨论后合作完成以下任务,①出示远景图②将问题通过大屏幕显示。
B组学生根据问题整理答案,作出回答。
然后,B组学生合作提出问题,出示近景图片,并将问题通过大屏幕展示。
A组同学整理、讨论,回答问题。这样一问一答后,我再进行总结。对表现好的同学,进行鼓励、表扬。关于长城的特点,可以抓住课文中的关键语句,借助图或结合学生的生活经验引导学生领会,并通过朗读表现出来。如,“有一万三千多里”,可以让学生在地图上指一指哪些省市有长城(甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区),算一算日夜不停地走要走多少年,谈一谈登长城或登山的感受,从而真切地体会出长城万里雄姿之美。
 
2)为了实现“使学生感受古代劳动人民的血汗和智慧”这一教学重点,我制作了课件:按照课文各个部位叙述的先后顺序,逐个投出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城台”等分镜头。学生再读课文,看图片,发挥想象。学生在读、议长城特点的过程中,教师应引导学生观察课件中的图片,了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”的位置、样子及其作用,并根据课件中的图片,试着在电脑上画出长城的结构示意图,看谁得又快又好,并利用大屏幕展示给大家看,同时说说长城各部分的结构特点及其作用,对表现突出的学生,我会进行表扬,并奖励一朵小红花。
 
3)课文的第三、四自然段使学生深入感受古代劳动人民的血汗和智慧,理解为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹?激发民族自豪感。这是本篇课文的重难点,为实现这一教学目标,我采用竞赛形式的教学,充分的调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。这时我引导学生要结合整篇课文内容从多方面感受长城的伟大。学生在交流时,教师要重点引导学生体会第3自然段最后一句话的含义。(1)联系前一句话进行理解。如,条石“一块有两三千斤重”,可以让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量,从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的“血汗和智慧”。(2)联系第1、2自然段进行体会。课文先写长城的长,从侧面反映出工程的艰巨:在“崇山峻岭”之中修筑长城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”,还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构,这正是“智慧”的体现。
设置抢答题在大屏幕上展示:
     (1)站在长城上会想到什么?
     (2)从那些地方可以看出古代劳动人民修筑长城的艰难?
     (3)比较句子,把想到的说给同学听。
     (4)长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”?
(5)这一段表达作者什么样的思想感情?
为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?回答这一问题时,可以组织学生讨论,要求学生在充分熟悉课文内容的基础上,结合自己课前搜集到的有关长城的资料和自己的感受来回答。要答出:长城的长和气势雄伟、巍峨壮观是世界历史上的奇迹;建造长城的古代劳动人民,在科学不发达的年代,用双手建造了这样伟大的建筑是世界历史上的奇迹,这一奇迹是劳动人民智慧和血汗的结晶。
然后学生分组讨论交流,抢答,教师进行总结,对表现好的小组,授予流动红旗。
4、激发情感
最后这一个环节,激发爱国热情,和民族自豪感。播放有关长城的纪录影片,展现如织的中外游人游览长城的情景,或出示游客特别是名人、伟人的留言或题词。
 
延伸性作业
  
    长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?等同学们感兴趣的问题,请大家课外阅读有关长城的书籍,搜集资料,如果你还有什么想法,可以登录长城的专题网站,BBS论坛,发表自己的看法,和老师同学们进行交流。
 
教学反思
整节课下来,觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。
远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟,我是从长城的长和姿态两个部分入手,运用课件展示长城的图片,这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙,取得了较好的效果。到了近看长城一部分,我设计了课件从长城条石的大,长城的宽,垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟,在了解长城的构造特点的同时让学生、说出来,加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和智慧。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的观察能力、语言表达能力。
在教学长城为什么是世界历史上的“伟大奇迹”?这是重难点时,采用竞赛形式,学生分组讨论的方法,调动了学生的积极性。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 长城教案,教学设计 参考资料,课文

作品长城说课稿3原文赏析

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