教学目标：

1．认识本课生字5个，积累词语8个，句子2句。

2．能正确、有感情朗读全文。   

3．继续学习边读边思考的方法。并能联系实际，发挥想象。

4．使学生懂得做人不能忘恩负义，见利忘义。

教学过程：

一、质疑导入课文

1．揭题，学生质疑。

2．问题整合。(1)这是一头怎样的九色鹿?(2)九色鹿遇到了一件什么事?

二、借助拼音，读通、读懂课文

1．借助拼音读通课文。(1)分小节读文反馈。(2)自学生字交流。

2．带着问题读懂课文。(小组学习)(1)这是一头怎样的九色鹿?(2)九色鹿遇到了一件什么事?

三、深入学习，加强理解

交流反馈：

1．读读找找画画这是一头怎样的九色鹿。九色鹿遇到了一件什么事。

(1)通过读书上的句子来理解。

(2)通过画画来理解。

(3)用自己的语言来交流。板书：美丽    善良

2．你能用书上的一个词语来评价被九鹿救起的那个人吗?并说说理由。

(1)交流板书：忘恩负义  

(2)读句说理：

九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊!原来是你，原来是你!我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”

(3)比较句子，指导朗读：

九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊!原来是你，原来是你!我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”  

九色鹿一眼就认出了那个人，很气愤，大叫：“啊，是你，是你。我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”

四、讨论交流，揭示中心

1．从书上找一找，为什么说他是忘恩负义的人。忘了什么恩?负了谁的义?

(1)交流：理解“黄榜”“悬赏” (2)读好3、4小节(3)多种形式读：同桌、男女生对读、小组赛读、汇报读……

2．说一说、演一演、层次说话训练（以小组为单位，选择一个自己感兴趣的题目来说一说、演一演。）

(1)那个人被九色鹿救起时他是怎么想的?当他看到国王悬赏的金子时，又会怎么想?

(2)九色鹿救人的时候是怎么想的?当它发现自己被出卖时又是怎么想的?

(3)国王出发寻找九色鹿时是怎么想的?当他听到九色鹿说的话后又会怎么想?

(4)你读了故事，你分别会对故事里的每个人物说些什么?

3．在故事的结尾，国王把那个人扔进了湖里，你怎么看国王的这个行为?   讨论板书：知恩图报

4．语言积累    用自己的词语对每个人进行评价，如：被救起的人：见利忘义，贪图钱财

5．分角色朗读全文。

五、生字巩固 

  1．游戏巩固生字。  

 2．指导写字。

六、想像创作

9．医生的心思

教学目标：

1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句

2、正确流畅地朗读全文

3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德

教学过程：

一、            导入新课

1．说说平时是怎么看病的？

2．怎样与医生交谈的？

3．医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？

4．你是否知道医生在想什么？

5．出示课题，质疑：这位医生是谁？什么叫心思？他的心思是什么？

二、读课文，解决疑问

1、读后解疑

2、这位医生是——    学习生字“德”

3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。

4、联系上下文理解“络绎不绝”

5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的？

6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

7、自读。

8、同桌互读。

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