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复习巩固,完成练习

课题

8、这条小鱼在乎

教学目标

1、能借助汉语拼音认读生字 “暴、卷、困、且、停、捡、并、视”正确描写和记忆“卷、困、捡、并、视”。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。

3、能体会到小男孩的善良,受到爱的感染。

 

教学重点和难点

认识本课生字8个,正确描写和记忆“卷、困、捡、并、视”,通过本课学习,能体会到小男孩的善良,受到爱的感染。

教学媒体

多媒体

课前学生准备

   生字卡片、课文插图。

教学流程

(一). 揭示课题

1.  出示课题。8.这条小鱼在乎,齐读。

2.  读了课题你有什么想法?(各自提问)

 

(二).自学课文。

1、读课文,圈出生字自学。要求:借助拼音读准字音。不懂的字查字典。

2、小组反馈。

暴:下半部分书空。

拯:注意读音(后鼻音)右半部分书空。

命:注意读音,一字开花。

忍:注意前鼻音,还有上半部分的一点。

3、游戏巩固生字。

(三).学课文。

1、开火车读课文,思考:暴风雨后小鱼怎么了?小男孩又是怎样拯救小鱼的呢?

2、交流

(1)指导朗读“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。用 不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”

 ①学生自己说说读后的体会。

为什么在几百条,几千条后面打上省略号呢?(说明小鱼不止几千条,还有更多。)

读了这一句,你有什么感受吗?(小鱼可怜,但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。)

练习朗读,读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。

理解“近在咫尺”,设身处地地为小鱼着想,体会其可怜。

②学生尝试把自己的体验读出来。

(2)“忽然,这位先生……扔回大海。”让学生仔细看看插图,小男孩是闹着玩的吗?

指导朗读“‘我知道。’小男孩头也不抬地回答。”

①听了“我”的话,小男孩停下来了吗?

②读了这句话你知道了什么,或者有什么不清楚的提出来,在小组里讨论。

3.朗读指导“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。

他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

(1)小男孩边捡鱼扔鱼,心里边想着什么?(看图想象)

(2)是啊,小男孩非常在乎小鱼的安全,那你们在乎吗?老师要听你的朗读才知道。

在这两段后面,同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么?(表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外,还救了许许多多的鱼。)

3)应用多种形式朗读,读出在乎的感觉

4. 从小男孩的举动可看出他是一个(           )的人。

(四)演读2-6自然段,让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。

(五)拓展延伸

 让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关的故事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。

作业布置

1、  熟读课文

2、  书写5个生字及其相关词语

板书设计

8、这条小鱼在乎

扔  走

   珍爱生命

本课小结

   为了突破难点,我首先利用课件为学生千百条小鱼奄奄一息的情景,使学生有身临其境的感觉,并看到此情景应该怎样做,其次,我抓住小男孩与男人的对话,使学生体会起语气,把握其思想感情,体会小男孩关爱生命,关心爱护小动物的美好心灵。接着,请同学们进行情境表演,升华感情,并让学生猜想小鱼的命运及评论小男孩和男人,最后播放歌曲《爱的奉献》,使学生想象情境进行熏陶,升华说说今后应该怎样做,这次课还有不足:放的还不够,在播放歌曲时,应播放小男孩等人救鱼的场面,这样更有利于感情的升华。

 

 

 

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课题

9、燕子过海

教学目标

1.   能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字,正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。

2.   朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子,初步体会省略号的用途。

3.   能正确听写课文最后一句话,试着背诵课文2、3节。

4.   通过对课文的朗读、理解,感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

 

教学重点和难点

1.            在丰富的语言环境中,运用多种方法自主识记10个生字,并适时巩固汉语拼音

2.            在理解课文内容的基础上,听写句子,读好重点句,背诵2、3节课文。

3.            通过一些参考资料、口语训练,帮助学生感受燕子的好品质。

教学媒体

多媒体

课前学生准备

   生字卡片

教学流程

一、  创设情景,引入课文:

1.       口语训练:出示海上风景图或录像(并配上音乐)。

2.       过渡:沐浴着清新的海风,大家看到了什么,或者有什么想说的话吗?(指名交流)

3.       出示课文第一节,生字凸现。

4.       过渡:就在这个晴朗的好日子里,一艘大船正在海上航行。……(指名朗读)

5.       学习生字“晴、朗、航”。

晴:正音、换部首找朋友。

朗:指导左边部分书写,特别是“点”不要写成“撇”。

航:回顾“舟”字旁的字,指导书写。

6.       指导朗读第一节,可穿插用一个词语形容大海的练习,引导学生读好“大海啊,水连天,天连水,望也望不到边”。(多种形式朗读)

过渡:正在这时,一群并不起眼的小鸟,映入了所有人的视线,它们便是……(多媒体变化 ,学生齐说:燕子),就让我们一块走进“燕子过海”的面中!

那海又有多大?

(出示句子:天连水,水连天,望也望不到边。)请你通过朗读来表达海的辽阔。

 过度:小小的燕子,是怎样飞越无边无际的大海的?想看看吗

5.       出示课题:10、燕子过海(齐读)

二、  朗读识字,理解背诵:

1.   同桌自学课文。

要求如下:(1)自由轻读全文,借助拼音读准字音,读通句子。

         (2)合作,选择交流自己的识字好方法。

2.   自学情况反馈:

(1)可出示词语,小老师领读或开火车朗读,随即正音。

(2)字形重点指导:“疲”的部首;“倦”的右半部分;伏与休比较,书写;“益”的上半部分。

3.   分小节指名朗读课文。思考:燕子为什么要过海?(用直线在文中划出)

4.   交流出示:一群从北方飞往南方过冬的燕子,在海的上空不停地飞呀飞呀……

5.   过渡:弱小的燕子在浩瀚无边的大海上,将会面临什么困难与危险呢?(播放动,指名交流自己看到的,想到的)

6.   指导朗读,适时理解“不停地”,体会小燕子飞越大海的无比艰难。

7.   过渡:是啊!它们一定是太疲倦了,看见……(引读完全文)

8.   自由地认真朗读全文,向伙伴介绍让你感动或认为自己可以读好的句子,也可简单说说理由。

太,写出了燕子劳累的程度,突出燕子过海的辛苦艰难。“落”写出了燕子已没有力气飞行,突出燕子过海的辛苦艰难。“伏”是用整个身子趴在甲板上,燕子浑身无力,也反映它归还艰辛。

交流重点:

(1)通过课件体会理解“像雨点一般落下来、伏在、倒在甲板上”的意思,说明燕子们都非常疲劳,有的燕子甚至还失去了生命。

(2)指导朗读“南来北往,不管路途多么遥远,小燕子总是坚强地飞着,飞着…… (当堂听写)

(3)说话训练:望着远远飞去的燕子,水手们想……

(任选一)望着远远飞去的燕子,水手们多么希望……

望着远远飞去的燕子,水手们默默地说:“……”

9.看图在小组内试背2、3、节。(老师可在一旁配合、提醒)

10.师生合作朗读全文。

11.全文质疑,解疑。(机动)

三、  作业自助餐:

1.     背诵课文2、3节。

2.     用“有的……有的”说一句话。

3.     完成课后说话练习。

4.     查阅有关燕子或其它候鸟迁移过冬的资料。

(1、2为必做题,3、4为选做题)

 

作业布置

1、熟读课文,背诵2、5节

2、书写5个生字及其相关词语

板书设计

9、燕子过海

去南方过冬

坚强地飞着

本课小结

   我在教学《燕子过海》一课时,让学生读过课文后,把自己当作伏在甲板上休息的小燕子,体验小燕子的感受。有的学生说:"我觉得手臂好酸呀。"也有的说:"我真希望好好睡一觉。"还有的说:"我真希望这艘船能带我去南方呀。"等等。学生通过读,通过换位体验,深深感受到燕子的辛苦。课文与学生个体融为一体,从而透露出学生内心独特的见解。没有感悟的生命是不会有活力的,没有体验的生活是不会有激情的。在我们的课堂教学中,如果没有读,就不会有感悟和体验。让学生多读一读,让他们带着思维的火花,去感悟生命,体验生活。

 

 

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课题

古诗诵读:敕勒歌

教学目标

1、能在故事的语言环境中正确认读“阴、笼、苍、茫”4个生字。

2、在教师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵古诗。

3、了解古诗的大意,并能体会我国北方辽阔草原的美丽景色。

教学重点和难点

1、能在故事的语言环境中正确认读“阴、笼、苍、茫”4个生字。

2、在教师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵古诗。

教学媒体

多媒体

课前学生准备

   生字卡片

教学流程

一、看图激趣,揭示课题

课件出示大草原

1、同学们,你们看到了什么?

2、一望无际的天空和草原,牛羊成群,多美的卷啊!我们有说不完的话语来形容他、赞美他。北朝有人用简单的27个字概括了我们的赞美,让我们来读读故事《敕勒歌》。

3、出示课题

4、正音:敕勒   齐读课题。

二、初读古诗,整体感知

1、自由读古诗,根据拼音,读准字音

2、正音:穹庐,见

3、读通古诗(个别读、接龙读)

三、品读古诗,熟读古诗

1、学习第一、二句

(出示:草原图片)

(1)看看图,读读古诗,猜猜诗中哪几句描绘了这幅面?

(2)学习生字

(3)自由读这2句,你有什么不懂的地方?

(4)学生质疑,预设问题

(5)老师手指图片:敕勒是一个族名,敕勒川是敕勒部落所在地的一条河,它位于阴山脚下。穹庐就是帐篷的意思。谁愿意来读读这2句诗?

(6)学生自由读,指名读,教师点评。

(7)分小组赛读。

2、学习古诗第三句

(出示:草原图片)

(1)师:说说你看到了什么?

(2)学习“苍茫”

(3)指导朗读

四、指导背诵

1、师引背古诗

2、配乐看图独立背诵

作业布置

1、认读4个生字

2、背诵古诗

本课小结

   《敕勒歌》是一首敕勒人唱的民歌,歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活,意境开阔,感情真挚,描绘了一幅辽阔、富饶而壮美的草原画卷,表现了阴山一带祖国山川的美丽景色。在教学这篇课文时,我先播放有关大原的课件,给学生在直观感受的同时,进一步体会大草原的美丽景色。然后,放手让学生自主学习,自主感悟。在理解诗歌内容时,我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法,放手让学生通过查字典,看注释,结合图等方法,自主理解诗歌的意思。之后,学生相互质疑,合作探究,相互解答。在朗读课文时,我同样注重了学生的自主感悟,让学生在读中感悟,在感悟后升华感情,带着自己的体会有感情地朗读。

 

 

 

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课题

10、我怎么想就怎么说

教学目标

1、能借助汉语拼音认读生字“显、露、则、切、佩、训、品、难”;在田字格中正确书写并记忆“显、露、则、品”5个汉字。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。

3、能在熟读的基础上,通过回忆把“屠格涅夫朗诵得____”和“我怎么想就怎么说,____”这两句句子补写完整的形式来积累句子。

4、能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话,做诚实的人。

教学重点和难点

1、  识记生字,能在课文的语言环境中认读。

2、  分角色读课文,读出不同语气,能根据课文把句子补充完整。

教学媒体

多媒体

课前学生准备

   生字卡片

教学流程

一、信息交流,揭示课题

1、介绍:屠格涅夫、克雷洛夫

通过自学课文,搜集资料,你对他们了解多少?(学生自由交流)

2、今天,我们就来学其中一个作家——屠格涅夫小时候的故事。

3、  揭示课题:12 我怎么想就怎么说(齐读)

二、自读课文,学习生字新词

1、    小组学习:(1)正确朗读课文,不加字不漏字

             (2)学习生字新词

2、    检查交流:

(1)       纠正字音:诵、则(平舌音);品(前鼻音)

(2)       记字形:注意“寓、流、佩”的字形,重点指导“佩”字的书写。

(3)       出示词语,开火车认读(结合课文,随机理解词语“流利、佩服”)

3、    指名分节读课文。

三、学习课文,朗读感知

1、  轻声读课文,思考:故事中有哪些人?找找他们说的话。

2、  交流

3、  学习2-3节

(1)       指名分角色读2-3节

(2)       抓住重点词语,指导朗读

      妈妈:为了显露儿子的才能(自豪)

      大作家:亲切地问

      屠格涅夫:认真地回答

(3)       大作家听了一点也没生气,从心里佩服这个孩子。佩服他什么呢?

(4)       妈妈听了屠格涅夫的话却急了,急什么?

4、  学习第4节。

(1)       引读第4节

(2)       同桌合作读对话

(3)      指导朗读,注意读出妈妈和孩子的不同的语气。

(指名读,评议,理解:争辩;男女生赛读等。)

比较句子:屠格涅夫不服气,大声争辩说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说,我不想说假话。”

         屠格涅夫不服气,大声争辩说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说,难道叫我说假话吗?”

(4)       说说:你觉得屠格涅夫是个怎样的人?

(5)       师小结:对呀!屠格涅夫就是这样一个怎么想就怎么说的人,我们要像他一样不说假话,做一个诚实的人!

(6)齐读句子:我怎么想就怎么说,难道叫我说假话吗?

5、  妈妈听了儿子的话为什么不作声了,这时她会想些什么?

四、复习巩固,完成练习

1、  抽读生字新词

2、完成练习:根据课文内容,把句子补写完整

屠格涅夫朗诵得_____

我怎么想就怎么说,______

3、指导书写

五、作业超市(二选一)

1、  读一则寓言故事,讲给同学听。

2、  寻找诚实的人,讲一个诚实人的故事(可以是书上的,也可以是自己身边的)。

作业布置

1、熟读课文

2、书写5个生字及相关词语

板书设计

10、我怎么想就怎么说

克雷洛夫

真诚

本课小结

上课伊始我让学生通过读课文整体感知,说说屠格涅夫为什么会说课题这句话,然而学生的回答令我大失所望且在这里浪费了很多的时间,由于在这方面训练的较少,学生对课文的概括能力十分有限,应当设计一些填空式的概括来降低难度。对于本课的朗读指导我认为比较到位,从读中感悟让学生深刻体会到本文的主题——诚实。

 

 

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课题

11、称赞

教学目标

1、  借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、森、苹、泄、取、闻、疲”;能正确书写并记忆“称、赞、闻、森、疲”5个汉字。

2、  朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,能按标点停顿;能找到文中称赞对方的话,尝试读出称赞的语气。

3、  能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处,真诚地把称赞送给别人,能给我们带来快乐、自信、勇气。

教学重点和难点

1、  能借助汉语拼音,选择一种最佳的方法认读生字。

2、  能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”,并能在一定的语言环境中正确运用。

3、  找到文中称赞对方的话,能在大声朗读时读出称赞的语气。

4、能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处,真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。

教学媒体

多媒体

课前学生准备

   生字卡片

教学流程

一、引导说话,揭示课题

1、  小朋友,当你为班级做了一件好事,老师同学会怎样?当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务,他们会怎么样?(表扬、夸奖……)

2、  “表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。(理解词义,引出课题)

3、  学习生字词:“称赞”(先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音,再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。)

4、  什么时候你获得了谁的称赞?当时心里有什么感觉?

小结:是啊,当我们得到称赞时,每个人的心里都会感到无比的快乐。所以称赞能给别人带来快乐。    (在课题旁)板书:能    带来快乐

二、听读课文,初步感知

1、  师:今天老师要给大家讲个故事,仔细地听一听:故事中谁得到了称赞?称赞还会起到怎样的效果?

2、  多媒体出示动故事。(读完学生交流:小獾和小刺猬)

3、  那么,小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢?他们从对方的称赞中获得了什么?下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事,边读边找找答案。并用直线划下来。

4、  学生带着问题自学课文。(边读边圈出生字,标上小节号;并在学习小组中交流记生字的好方法;交流找到的句子。)

5、  检查:

(1)开火车读读词语。

(2)出示本课生字“椅、连、闻”,小组派代表交流识字好方法。

(3)说说课文共有几节?分节分组读课文。

三、再读课文,理解感受

1、  讨论:小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢?

(1)根据学生回答,多媒体逐步把面上课文中相应的句子显示出红色。

小刺猬对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

(2)指导朗读,尝试读出称赞的语气。

2、那么,小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么?再轻声地读读课文,用浪线划出有关的句子,体会称赞带来的神奇力量。

(1)交流后逐步把多媒体面上课文中的相应句子显示出蓝色。

         在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。

         谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳。

(2)学习生字:泄、谢、消、劳。(理解“泄气”的意思;为“劳”扩词。)

(3)指导朗读,读出感激的语气。(小结并板书:建立自信    消除疲劳)

你们想看看小獾做的小板凳吗?(出示三个小板凳图)

师:请你仔细观察小板凳的样子,谁能来说说?想象一下,摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃……)

师:是啊,小獾做的板凳很简陋,书上用了一个词,写了这三个板凳的样子?(粗糙)

指名读些小板凳的句子:小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。

    2.做得这么粗糙的板凳,小刺猬为什么还要称赞他呢?(自由读1—4自然段)

预设:

★做得很认真。

 

②指导朗读一、二小节。

师:听到小刺猬给予他的称赞后,他怎么样?

4、总结:   称赞就像一根魔棒,能给人带来许多意想不到的收获。

(1)       出示《选选填填》进一步体会真诚发现别人的长处,真诚地把称赞送给别人,能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。

(2)     指导朗读句子:  称赞别人,不仅会使人感到快乐,而且还能帮助别

      人建立自信,消除疲劳。

5、有感情地朗读全文。

四、复习巩固

1、做小蜜蜂采花蜜的游戏,完成课后练习,正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”,并能在一定的语言环境中正确运用。

2、  抽读字词,指导书写。

五、拓展练习

1、  你的小伙伴有什么可以称赞的地方?把你的真诚称赞送给他。

(1)       先大组交流。

(2)       再让学生到小伙伴的身边赞一赞。

2、  联系刚才的活动和生活实际运用句式说说“称赞”的神奇作用:

       称赞能                            。

3、  再读读再记记:

       称赞别人,不仅会使人感到快乐,而且还能帮助别人建立自信,消除疲劳。

 

作业布置

1、熟读课文

2、书写5个生字及其相关词语

板书设计

                     带来快乐

11、 称赞 能   建立自信

                     消除疲劳

本课小结

     在讲授本课时,我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情,为了让学生更好的身临其境地朗读,指导朗读第二句话时,我拿出了一个大苹果引导学生读,把苹果的香味通过学生的朗读弥漫在了整个教室。本课中我也有许多不完善的地方,应改进:1、时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。2、预设与生成有一点距离。3、学生在课前对教材的熟知度不够,导致学生开始对文本理解不深。

 

 

 

 

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课题

语文快乐宫2

教学目标

1、学习汉语拼音,正确区分前后鼻音、平翘舌音,正确读好轻声。

2、复习区分形近字,扩展识字

3、积累描写季节特征的词语。

4、阅读短文,了解“爱”的含义;欣赏、积累优美的语段。

5、熟记名言。

6、培养仔细观察、认真书写的习惯,指导学生写好带有三点水旁的汉字。

教学重点和难点

复习汉语拼音、积累词语、写好带有三点水旁的4个汉字

教学媒体

多媒体

课前学生准备

   收集带有头部器官的成语和描写季节的词语

教学流程

一、揭示课题

二、你来指图,我来认读

1、看清题目,读懂题意

2、出示有关头部器官的词语,学生进行抢读词语练习

3、出示卡通人脸,请学生把词语和头部器官图连起来

4、出示带头部器官的词语和图,请学生认读

5、谁能说说这些成语的意思?

6、小组讨论:你还知道哪些成语也是带有头部器官的?

三、读读比比

1、读题并理解词语

2、每个小组内进行自读、正音

3、指名回答每组字的区别

4、请学生再列举一些平时学习出现较多的类似的错别字。

5、同桌配对回答新词

6、全班范围内交流,看谁组的词多

四、给图起名字

1、读题并正确理解题意。

2、独立完成——在组内交流——每个小组派代表公布答案。

3、学生再试举一些四字词

五、阅读短文

1、出示短文《爱》

自读课文,标上小节号。想一想,爱是什么呢?说一句话

2、开火车读通每小节

3、小组有感情的朗读课文

(1)分小组讨论,读得好的标准时什么

(2)在小组内有感情的朗读

(3)选择自己喜欢的小节,读给大家听。

(4)配合自己喜欢的动作表演读短文并点评

六、识字活动

1、说说你家订了哪些报刊?报刊的名字你认识么?

2、比赛:看看哪个四人小组认得最多?

七、写字

1、这些字有什么共同点?

2、注意三点水在田字格的位置在哪里?

3、写一写,在小组内评一评

作业布置

1、积累含有脸上部位的词语若干个

2、积累描写四季的词语

3、书写4个带有三点水的字及其相关词语。

本课小结

学生在平时积累词语的过程中相对比较被动,往往只知晓一些教教授过的词汇,课外积累的相当少,所以在让他们举一反三的过程中浪费了很多时间。课外阅读《爱》学生明显回家预习不认真,导致课堂朗读很拖沓。四个带有三点水的字在写字指导时不够细致,个别学生书写不规范。

 

 

第三单元 单元目标 1、  认识本单元生字44个,认识部首2个,积累词语42个,并能在语言环境中正确认读理解这些词语的意思。能在田字格中正确书写29个生字,重点写好“字头”的字。 2、  能正确朗读本单元5篇课文,能有选择地背诵课文片段和自己喜欢的句子,背诵古诗1篇。能了解课文内容,大体知道课文词句的意思。 3、  能主动识字,养成自主识字的习惯,会用各种方法识字,并能不断创造新的识字方法。 4、  知道长城和运河是中华民族的骄傲,培养自己热爱祖国大好河山,热爱大自然的意思。

 

 

 

 

 

 

 

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课题

12 鸟岛

教学目标

1、 能在语境中正确认读本课生字“岛、陆、续、养、育、麻、蛋、随、碰、类”;能正确书写“岛、陆、麻、蛋、类”;能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思,并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。

2 、正确朗读课文,能按标点正确停顿。

3、 通过阅读课文,了解课文内容,感受鸟岛是一个鸟的世界,知道鸟是人类的朋友,激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

教学重点和难点

1、能正确朗读课文。通过课文学习,了解课文内容,感受鸟岛是一个鸟的世界,知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。

2、采用自主识字的方法认识本课生字,并能正确书写“岛、陆、麻、蛋、类”五个字。

教学媒体

录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、指导学生写字的田字格黑板。

课前学生准备

搜集介绍青海湖的资料。

教学流程

(一)导入新课

1、观察面,引入情景。

(1)出示“一个岛屿”的面,让学生观察“岛”周围的自然景观,了解岛的特征。

(2)学习生字:岛。

(3)再次观察面,知道岛上有许多鸟,因此称之为“鸟岛”。

1、揭示课题:鸟岛。

2、读题。

4、设疑过渡:鸟岛在什么地方?岛上是怎样的一个世界?

(二) 初读课文,整体感知

1、 听课文录音,思考:鸟岛在什么地方?

2、回答交流,并出示课文第一节。

(1)    读。

(2)    介绍“青海湖”。

(3)    再读:理解“闻名中外”(可采用换词的方法)。

(4)    引导提问:“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛?

3、引导自读课文:让学生自己读读课文,要求:读通课文,能正确停顿。

4、检查自学效果。

(三) 学习课文,感悟体会

过渡:“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛?

1、学习2——4节,了解内容。

(1)    自由读,说说:你对鸟岛的了解。 

(2)    根据课文内容填空。(填空内容见书上练习)

2、指导朗读2——4节,深入了解课文内容。

(1)读读课文2——4节,用直线划出描写岛上鸟多的句子。

(2)交流,并出示相关的句子。

(3)随机学习生字:岛、陆、续、养、育、麻、蛋、随、碰、类

(4)指导读句。

3、引读2——4节,读出语气。

4、说说:“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛?

5、有感情地朗读全文。

(四) 总结全文,拓展延伸

1、引导想象:如果有一天,你来到了鸟岛,看到那么多的鸟和鸟蛋,你会怎么做?怎么说?

2、总结,揭示句子“鸟是人类的朋友”,激发学生爱鸟的感情。

(五) 复习字词,指导书写。

1、开火车,认读生字。

2、指导书写“蛋”。

(1)观察字形,指导正确书写。

(2)观察“蛋”在田字格里位置,指导写好。

(3)学生各自练习。

3、比一比,再组词。

    岛(        )    冻(         )    续(        )

    鸟(        )    东(         )    读(        )

4、根据课文内容,写一写。

    每年春天,                             鸟儿从远方飞来。到了夏天,鸟岛                 非凡。                    的鸟儿聚在一起。来岛上游玩的人,伸手就能                  幼鸟,随手都能              鸟蛋,可是却没有人去                   一下。

作业布置

板书设计

本课小结

 

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课题

13   长城和运河

教学目标

1、认识本课“壮、曲、谱、创、迹、华、飘、京、堂”十个生字,积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语,正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。

2、正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌,并能背诵。

3、能根据提示填空。

4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征,知道它们是中华民族的骄傲。

教学重点和难点

1、按诗歌的节奏,带着自豪的感情朗读诗歌。

2、了解课文内容,找出描写长城和运河特点的相关词语。

教学媒体

录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。

课前学生准备

收集有关介绍我国古代发明创造的资料。

教学流程

(一)创设情景,导入新课

1、观看长城图、运河图,认识长城和运河。

(4)说出画面上所的地方。

(2)板书:长城  运河

(3)简介长城和运河。

2、揭示课题:13长城和运河。

(二) 初步感知,读通课文。

1、 自读课文,读准字音,读通句子。

2 、检查自学情况。

(三) 学习课文,了解内容,指导朗读。

1、读课文,说说:诗中写到的长城和运河是怎样的?并完成课文填空。

填空内容:万里长城像巨龙穿行在大地,          ,           。京杭大运河像丝带飘落在大地,           ,           。

2、指导朗读第一节。

(1)    观看介绍长城的录像片。

(2)    听录音,展开想像,模仿读。

(3)    自由练读。

(4)    指名或分组赛读。

出示句子:像巨龙穿行在大地。

          连绵起伏,曲折蜿蜒。

          东起山海关,西起嘉峪关。

做动作表演理解:“穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。

师引读:

3、展开想像,自主学习,朗读第二节。

出示:像丝带飘落到大地。

      银光闪闪,伸向天边。

      北起首都北京,南到天堂杭州。

师:(板书——动人)动人,为什么是动人呢?跟长城不一样了。

生读第二节,边读边想,交流。

师小结:运河就像我们的母亲,我们是在运河的哺育下过上幸福安乐的日子的,尤其是古代的老百姓,他们受的恩惠更多。

(四) 总结全文,拓展延伸

1、配乐朗读全文。

2、总结:长城和运河是我们中华民族的象征,是我们中国人的骄傲,让我们牢牢地记住它们。

3、指导背诵。

4、拓展练习:根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。

5、小组合作以喜欢的形式汇报朗读,背诵或者表演诗歌。

(五) 复习字词,指导书写。

1、认读生字。

2、指导书写“壮”。

3、自行练习,书写其他生字。

作业布置

板书设计

本课小结

   

 

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课题

14迷人的秋色

教学目标

1.能借助汉语拼音正确认读“灿、烂、固、简、颜、著、逗、串”8个生字,会在田字格里书写“灿、烂、固、简、串”5个汉字。

2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;积累自己喜欢的瓜果、景色的句子。

3.背诵文中富有表现力的句子。积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语,联系上下文理解,并尝试学习词语搭配。

4.了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。

5.能介绍自己喜欢的一种水果。

教学重点和难点

1.能正确认读“灿、烂、固、简、颜、著、逗、串”8个生字。

2.能流利地朗读课文。

3.能介绍自己喜欢的一种水果。

教学媒体

教学媒体、生字卡片

课前学生准备

了解自己喜欢的一种水果。

教学流程

一、        看图说话,揭示课题

1.小朋友,秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边,秋风送爽,稻谷飘香,这是一个充满希望的季节。

2.出示秋景图:秋天给你印象最深的是什么?(练习说话)

3.今天我们就来学习14课,

出示课题:14迷人的秋色 齐读课题

二、        初读课文,整体感知

什么景色如此迷人呢?让我们一起来听听课文。

1.出示媒体,边听边看。

2.学生交流

1.出示第一节:

花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

学习生字:灿烂 固然

2.自由读课文

   让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果

(1)    做到借助拼音读准、读通课文

(2)    思考:课文写到哪些水果?

(3)    学习生字:

柿树 大金帅苹果 黄澄澄 简直 晶莹透明 

三、学习课文,感受内容

1.小朋友,课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果,自由朗读课文,找出自己喜欢的句子,说说理由。

2.学生交流:

(1)第二节

联系上下文理解:逊色

(2)还有那著名的红香蕉苹果,也是那么红,那么鲜艳,那么逗人喜爱。

练习说话:那么……那么……

(3)大金帅苹果金光闪闪,一片黄澄澄的颜色。

积累”ABB”的词语

(4)山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。

看图理解“缀满”

(5)那种叫“水晶”的葡萄,长得长长的,绿绿的,晶莹透明,真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。

看图理解晶莹透明,还有什么也可以说晶莹透明的?

(6)而那种叫做红玫瑰的葡萄,则紫中带亮,圆润可爱,活象一串串紫色的珍珠。

   理解“圆润可爱”

3.多种形式指导朗读。

4.选择喜欢的句子进行背诵

3.多么惹人喜爱的水果,作者不禁赞叹,齐读最后一节。

4.读了课文,结合自己的观察,你眼中的秋天是怎样的呢?

5.朗读全文

四、复习巩固

1.开火车读生字

2.词语复习:比比谁的眼睛亮

五、课外拓展

  出示图片,选择喜欢的一种水果,向大家介绍。

六、指导书写

写“灿、烂、固、简、串”。

作业布置

板书设计

本课小结

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课题

15 黄山奇石

教学目标

1、能借助汉语拼音正确认读 “区、仙、尽、管、猴、逼、峰、照”这8个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语,联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义;能正确书写 “仙、峰、尽、逼、照”。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

3、能借助图,发挥想象,学习课文的写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容,向同伴介绍黄山的奇石,体会黄山石的奇妙。

4、知道黄山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。

教学重点和难点

1、识记8个生字,在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、峰、尽、逼、照”。

2、学习课文的写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容,向同伴介绍黄山的奇石。

教学媒体

多媒体教学课件。

课前学生准备

 

教学流程

一、出示课题,激发兴趣。

1 师:今天,老师要带你们到我国安徽省的黄山去玩,那里风景优美,景色奇丽,看,黄山到了。(观看黄山景色的录象)

2 学生交流看到的景色。

3 黄山最著名的就是:奇石、怪松、云海、温泉。今天,我们就先去看看黄山的一大景观——黄山奇石(师板书课题)

  至于为什么把黄山的石头称为“奇石”,相信大家读了课文,就会明白的。

二、朗读课文,学习生字。

1 听老师读课文。思考:课文介绍了哪些黄山奇石

2 学生交流。

3 自己读读课文,自学生字,思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里?

  4 学习生字新词:区、仙、尽、管、猴、峰、逼

联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。

5 指名分节读课文2-4节,其他小朋友一边听,一边思考:黄山奇石的奇妙之处在哪里,你最喜欢哪一种?

6 小组合作读2-4节,讨论体会“石”之奇妙。

7 交流并指导朗读。

仙桃石:外形奇特,像一个大桃子;是从天上“飞”下来的,很神奇。

猴子观海:猴子蹲在那么陡峭的山峰上,观看翻滚的云海,石与云组成了奇特的面,形象逼真。

金鸡叫天都:会变;巨石像雄鸡,还金光闪闪,太神奇了。换一个时间与角度,又变成了“五老奔天都”,特别有趣。

8 小结:作者正是抓住了每块奇石形状的特点,展开大胆的想象,把黄山奇石写得活灵活现。

9 过渡:黄山的奇石,数不胜数,课文里还略写了一些奇石,来读读第5节。

(1)    齐读第5节。

(2)    学习课文的写法,发挥想象,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容,向同伴介绍黄山的奇石。(出示有关的图片)

三、复习巩固,适度拓展。

1        复习新词:风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂。用“有趣”说一句话。

2        完成课后填空题。

3        课后有兴趣,可以上网浏览描写黄山的诗歌文章。

四、 指导描摹

1 出示“仙、峰、尽、逼、照”,读一读。

2 观察老师在田字格内书写“峰”。(媒体演示)

3 书写“”仙、峰、尽、逼、照。

作业布置

板书设计

本课小结

 

 

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课题

16  雾

教学目标

(1)能借助汉语拼音正确认读8个生字:雾、淘、藏、周、论、街、桥、及;学习描写并记忆5个生字:雾、淘、论、街、桥、及。在语言环境中积累8个新词:淘气、四周、城市、梁、一切、以及、欢快、消失。

(2)朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气,天真的语气。

(3)在朗读课文基础上,能展开想像练习说话;练习听写短句。

(4)通过阅读课文,对“雾”这一自然现象有所了解。

教学重点和难点

1、认识8个生字,并能正确描写其中5个。

2、在朗读课文基础上,展开想像,练习说话。

教学媒体

生字卡片、多媒体课件

课前学生准备

预习课文,听录音,读课文。

教学流程

(一)   猜谜听故事,揭示课题:

1.猜谜:像云不是云,

像烟不是烟,

风吹轻轻飘,

日出慢慢散。(打一自然现象)

2.根据学生回答,板书:雾

3.看动,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?

4.学生字,新词:淘     淘气

5.揭示课题。

(二)   初读课文,整体感知:

1.自由读课文,要求:1)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿;

                     2)自学课文中的生字,读准音,记住形,意思不明白

                       的字词可以提出

2.指名分节读课文

3.师生点评并正音。

4.雾把什么藏起来了?

   据答板书:大海   海水、船只、远方

             天空   太阳

             河岸   城市(房屋、街道、树木、梁、行人、小黑

             自己

5.相机学习生字、新词:城、

(三)朗读课文,理解体会:

1.选择课文中一二小节同桌分角色读,通过朗读表现出雾的淘气

2.指名分节分角色读

3.师生合作读

4.男、女生比赛朗读课文。

   (抓住重点句,师适时点拨:房屋、街道、树木、梁是大的事物,行人小一些,小黑就更小了。所以作者用上了两个甚至。)

5.相机学习生字

(四)   展开想象,练习说话:

1.展开想像,说说雾还会把什么藏起来?

2.学习课文中任意一节的样子,说说雾还把什么藏起来了。

(五) 读读词语,写写生字:

1.开火车读词语:淘气、四周、城市、梁、一切、以及、欢快、消失

2.指导写生字:重点指导“淘、周、躲”

3.听写句子

作业布置

板书设计

本课小结

课题

语文快乐宫3》

教学目标

1、复习巩固拼音查字法,培养学生逐步形成遇到不理解的字用查字典的方法解决的习惯。

2、用加部首和笔组成新字复习识记生字。

3、积累词语,能正确搭配形容词和名词。

4、练习正确连词成句,学习使用逗号,积累句子。

5、阅读短文,能按要求写字、写词和写句。

6、描写带有字头的字,掌握书写规律。

7、对本单元的课文朗读和识字情况进行自评。

教学重点和难点

1、练习正确连词成句,学习使用逗号,积累句子;

2、阅读短文,能按要求写字、写词和写句。

教学媒体

多媒体课件

课前学生准备

1、教师准备:教学软件

2、学生准备:认真复习12――16课的生字新词。

教学流程

(一)媒体出示,揭示课题:

1、引入:小朋友们,你们瞧(媒体出示面),新一期的“语文快乐宫”又开

         幕了,让我们一起去玩一玩吧!

2、出示课题: 语文快乐宫3

(二)找好朋友:

1、动媒体演示:小朋友,你们看,“青”字宝宝和“口”字宝宝又来到快乐

                 宫里找朋友了。

2、读一读题目,明确要求,指名答题。

3、小结:(动媒体)小朋友们,你们可真是厉害啊!这么会儿功夫就帮助两

        个字宝宝找到了那么多朋友,他们别提有多高兴了!

(三)各选一把合适的伞:

1、过渡:炎热的夏天终于过去了,小动物们又迎来了金色的秋天。它们正准备

         撑起小花伞外出去秋游哪!

2、媒体出示:快来帮帮小动物,帮它们找到最适合自己的小花伞吧!

3、指名答题

4、小结:在大家的帮助下,动物宝宝们已经顺利地得到了自己的小花伞。瞧,

         它们正瞅着我们笑呢!

5、齐读词组

6、你能再说出几个类似的词组吗?

(四)整理词语,连成句子,加上标点:

1、过渡:下一站,我们该到哪儿了?哦,奇妙的句子城堡又出现了。

2、指导连第一句,句子中要出现逗号,有两种连法

3、补充说明标点在句中的不同作用

4、小组讨论交流,自查纠正,齐读句子

(五)阅读短文,完成练习:

1、出示媒体:小动物们要过,让我们去看看,这是怎么回事儿。

2、自由读短文――同桌互读――指名读

3、完成文后练习

4、指导完成练习,交流答题的好方法。

(六)识字活动

1、复习音序查字法。

2、读短文,查字典比赛。

3、交流查字典的心得。

(七)学写带有“字头”的字:

1、师:小朋友,我们已经认识了很多字。现在让我们动动笔,写写字,好吗?

2、出示四个字:苍、茫、苹、著

3、读读这四个字,想想它们在字形结构上有什么共同点?

4、师:对,都是字头的。

5、媒体演示,学生仿写

6、继续完成写字练习

(八)评一评,自己能得几颗星:

1、自评

2、集体评奖

作业布置

板书设计

本课小结

来源:中国哲士网

学校教育教学 小学语文二年级教师备课考试,试卷试题 公务员考试,大学生就业

各类 复习巩固,完成练习,教学资料

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