《三颗枸杞豆》教学案例

金坛市华罗庚实验学校   陈文萃

教学类型：市级评优课

教者：金坛市华罗庚实验学校   陈文萃

时间：2010年10月22日     地点：金坛市第五中学

学习目标

1、领悟文章的语言，感悟人物形象，理解语句深刻含义。 

2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。 

学情分析

本单元是七年级下册的一篇课文，意在培养学生的童真童趣和理想志趣。《三颗枸杞豆》在本单元中是篇幅较长的文章，其主题也是多元的，因此便从感知人物形象入手，构建知识和情感的双赢课堂。

预习要求

1. 标注好课文的小节。

2. 用“△”在课文中标注出下方生字词，掌握其读音及写法。

3. 用“       ”划出课文你内容课文中的优美的句子（如比喻句、哲理句），做好积累。

枸杞（gǒu qǐ） 蹑手蹑脚（niè shǒu niè jiǎo）　一绺（yì liǚ） 叶鞘（yè qiào ） 鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī ） 腻味（nì wèi） 颓唐（tuí táng） 擎（qíng） 蚱蜢（zhà měng） 烦躁（fán zào） 口头禅（kǒu tóu chán） 殷红（yān hóng） 花蕊（huā ruǐ） 香蒿（xiāng hāo） 半晌（bàn shǎng） 桦木（huà mù） 一摞书（yī luò shū） 灯盏（dēng zhǎn）

教学实录

一、导入新课

师：人生犹如一首歌，音调高低起伏，旋律抑扬顿挫； （PPT展示画面和文字）

人生犹如一杯茶，气味香远益清，滋味苦涩交替。 

今天我们就来品一杯枸杞茶，感悟人生。

二、粗读课文、梳理文章情节

师：通过预习，我们大家都知道了文章主要就是讲了两个人的故事，哪两个人？

生：“我”、三叔   （教师板书“我”、三叔）

师：那“我”和三叔都见了几次面？阅读课文，寻找答案，用横线标注出关键语句！PPT展示1. 课文中“我”和三叔见了几次面？

生1：有两次。

师：哪两次？请指出相应的语段。

生1：“我慢慢地认出他来——是村东头的三叔。听说他在外地工作，当过教师，后来又在农科所工作，还干过别的事情。”这里是第一次。

师：哦，就是文章的4——34小节，那第二次呢？

生1：“他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。”这里是第二次。是文章的35——54小节

师：你找的十分的准确，还将文章很好的概括了一次，思路很清晰。

生2：老师，我觉得他们的见面不止两次，还有一次，就是在课文的（56小节）“临死时，好多亲友都去探望他，我的父亲和母亲也去了。我没有去，我怕再看见他那张凄楚、苍白的脸。但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回来一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。”

生：这里没有见面！

生2：虽然没有真正的面对面，但是却是一次思想的碰撞，交锋，我觉得可以说是一次精神上的见面。

师：同学们，你们认可吗？这位同学的认识已经不是浅层的，表象的，还是深入的，透彻的。

那好，我们就把他们的见面定为三次。

师：在这三次见面中，都发生了哪些事？PPT展示：2.在见面中都发生了哪些事？

在概括事件的时候，要求准确、简练。

生1：第一次，是三叔教“我”观察花。

师：你的答案十分的精准，看和老师的答案一模一样。PPT展示：第一次：三叔教“我”观察花（4——34）

生2：第二次，是三叔给“我”讲人生道理。

师：三叔是怎么来讲这个道理的？

生：他在地上画了三幅画。

师：那我们就这样来说，三叔给我讲画。PPT展示：第二次：三叔给“我”讲画儿（35——54）

生3：第三次就是三叔送给我三颗枸杞豆，使我明白了要珍惜时间，把握人生。

师：简洁一些，就是三叔送我枸杞豆，这件事情。PPT展示：第三次：三叔送“我”枸杞豆（54——59）

三、细读课文、品析人物形象

1、师：三次相遇前后“我”都有哪些感受与变化？用双横线划出相关词句，并用简要的语言进行概括。PPT展示：1、三次相遇前后“我”都有哪些感受与变化？用双横线划出相关词句。       

师：老师示范一下，在还没有遇到三叔的时候，我是十分开心的在小树林中玩耍，是一个出了名的淘气鬼。后来在小树林里遇见三叔，三叔问我有关野豆角花的知识，我不能回答，十分好奇，得知答案惊讶于三叔的细心观察。当三叔一遍遍说“太迟了”的语句的时候，我呆呆的，觉得很乏味，之后回到家了解具体情况后发现了一个秘密：人临死的时候对一切都很留恋，我便开始想念可敬的三叔、也不逃学了。

师：请同学们就按照老师这样的方式去寻找第二次和第三次遇见三叔的“我”的具体感受和变化。

PPT展示初遇三叔：高兴——惊讶——呆呆、乏味——发现了一个秘密：人临死的时候对一切都很留恋。——想念可敬的三叔、不逃学了。

生1：当“我”看见三叔地上的画的时候，“我”问了许多问题，“我”的感受是好奇。

师：从标点符号中就能获得启示，你真是一个聪颖的孩子。

生2：当三叔说了他的人生经历后，文章中说“我沉默了”，我觉得他是对三叔这样人生的一种思索和同情。

师：那你能简要的说一下三叔的人生经历吗？

生2：是虚度人生的、遗憾的。

师：用三叔自己说的话就是“我一生的成绩：三个0”（教师板书：三个圆圈，按照下降的形式，用箭头链接。）

生3：三叔捏“我”脸蛋的时候会，“我”一下站起来，逃跑了。因为三叔把我捏疼了，我对三叔感到害怕。

师：是由于疼了害怕吗？还有没有其他的情感暗含在这逃跑之中？

生4：我来补充一下，我觉得其中还有对三叔的同情、替他悲伤。

生5：还有的，就是他也从三叔那得到了一些人生的启示。

师：“我”真的完全理解了吗？

生：没有，他是在三叔给了他三颗枸杞豆后才完全明白的。

PPT展示：再遇三叔： 奇怪——不解地上的图       悲伤——了解三叔一生     沉默——听到新的人生评价者  探寻——太阳、金盘子    为三叔的人生悲伤——想抓住太阳

师：我们的寻找已经进入了第三次“相遇”，我明白了什么？

生：它是生命告终的句号!是三个遗憾的“○”! 但“○”也是一切事物的起点。 于是，我从这

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