(4)昂首／观之，项／为之强。

(5)作／青云白鹤／观。

(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

(7)蹲其身，使／与台齐。

(8)见／二虫斗草间。

（9)盖 / 一癞虾蟆。

    （明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）

第二版块：寻读品趣

1、设置问题，分组讨论

①挑出自己最欣赏的一句。

②在这句中你“看
 
”到了什么画面？

③沈复童稚时的“趣”在哪里？（文章从哪三方面来写童趣？）

（让学生按小组第一次合作探究，然后向全班展示。）

教师归纳明确：

（1）能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理。

两眼能受强光刺激，又视力极佳，更善于观察

（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

（眼前出现想象中的画面之后的惊喜。）

（3）昂首观之，项为之强。

（看得出神，陶醉其中，进入了忘我的境界。）

（4）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也。作者创设了美妙的意境，表现他的好奇心和幼稚心灵中自发的审美意识。小小素帐中，竟出现“鹤唳云端”之奇观，能不为之“怡然称快”？）

（5）观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

（用小孩的眼光，在前面想象的基础上，看癞虾蟆自然是庞然大物了，所到之处，山为之拔，树因之倒，这是大词小用；观二虫斗兴趣正浓，忽被蛤蟆破坏，岂有不怒之理，写出心情和神态；惩罚癞虾蟆，可能是为小虫复仇，也可能破坏自己的审美情趣，表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。）

    （通过学生讨论——阐述，然后老师分析——归纳；师生进行互动、交流，从而培养学生自主学习的能力和分析问题的能力）

2、小结：（阐明所谓的“物外之趣”）

   “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

3、布置作业：

（1）、背诵课文

（2）、从下面几个方面来寻找、整理文中重点字词句

    ①通假字

    ②一词多义。如：观、为、之、其等

    ③成语并解释大意（参考习题二）

④省略句并翻译。

（3）、用自己的话复述课文内容

    （作业设计主要是让学生背诵课文、积累文言词语，有助于知识的积累和基础能力的提高，也为下节课的学习作充分准备。）

                      第二课时

教学重点：积累文章字词、理解课文内容，感悟物外之趣。

一、检查作业、抽查背诵

二、第三板块：理读积趣

1．这个板块就是以课文知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。整理的内容有：

①音同形不同的字

②义同字不同的字

③字同义不同的字——一词多义

④通假字

⑤成语

⑥省略句

⑦其它重点词语

2．整理内容大致如下（可以小组接龙、竞赛回答）：

①音同形不同的字

砾——唳   鹤——壑 向——项

②义同字不同的字

察——观——视——见    唳——鸣    素——白

③字同义不同的字——一词多义

观：昂首观之       （看）

作青云白鹤观   （景象、景观）