1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”
大家都听过“林旺”的故事。
可见，习惯决定了林旺的一生碌碌无为。
习惯是个什么东西？竟有如此的魔力？
1.
《辞海》中对习惯的定义是：由于重复或多次练习而巩固下来并变成需要的行动方式。在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”事实上，广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的，还包括人类所有的优点。甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题，也需要进行不断修炼，才会真正化为行动性的习惯。
习惯有三个特性：
一是后天性。不受先天遗传影响。完全是在后天环境中习得。一个动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成习惯性动作。人的知识积累才能增长，极限突破等等，都是习惯性动作、行为不断重复的结果。
二是稳固性。习惯是一种定型行为。一旦形成，较难改变。即使刻意掩盖，一定条件下，还免不了暴露出来。
三是自动性。一旦形成习惯，不需要专门的思考和强制的努力，在一定的情境下，会自动出现。有的习惯甚至已经成了人的心理需要。比如睡前烫脚。在别人督促下进行，会感觉是负担。如果养成了习惯，一天不洗，就感到难受。
习惯及其特性，决定其在人的一生中发挥着重要的作用，如何养成孩子良好的习惯，使他们终身受益，人们也不约而同地把希望和责任定格在教育上。
2.
孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”现实生活中有大量的事例证明：能以善良正直的本质、朴实随和的性格，不屈不挠的毅力和精神，用自己的一举一动感染孩子、引导孩子积极向上的父母，即使他们文化水平低一些，经济条件差一些，往往也能为国家培养出栋梁之才。相反，另外一些文化水平很高，经济条件很好的父母，出于种种原因，未能给孩子正确积极的引导，从而使孩子无为平庸，甚至变成问题少年。所以说：孩子优秀与否，父母责无旁贷！那么，父母在培养孩子的过程中最重要的一点是什么呢？古往今来的成功者和教育家都告诉我们：最重要的是孩子良好习惯的养成！
2.1家庭教育是教育的基础
家庭教育，是家庭承担社会责任中最重要的一种功能。每一个人的社会化，不仅需要家庭的哺育，更需要家庭的教养。人们都是在家庭中学会走路，学会说话，学会行为规范，学会生活自立的；在家庭中获得身体的发育，心理的发展，个性的形成，社会生活基本技能的掌握。游戏、学习、劳动是人的社会活动三种主要形式。未成年人一般主要从事游戏和学习，随着年龄增长，才逐步过渡到独立参加以劳动为主的社会实践活动。家庭不仅为儿童提供了人生最初的游戏和学习场所，而且引导他们从游戏过渡到学习，再从学习过渡到劳动。这种引导，就是家庭教育。
家庭教育对人一生所产生的作用，是其他教育(学校教育、社会教育)所无法替代的。同时，家庭教育对社会所产生的效用(如为学校输送合格的生源、培养合格的公民和劳动者等)，也是其他教育力所不能及的。因此，一个社会的国民教育，仅有学校教育和社会教育是不够的，必须是学校教育、社会教育、家庭教育三者并举，才是完整的国民教育。而家庭教育则是提高全体国民素质的基础。
2.2父母是家庭教育的主角
不少家长认为，只要让孩子吃饱穿暖、上得起学就已经尽到家长的责任了，孩子成不成才、会不会做人，都是学校和老师的事了。这种观点是错误的。父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行无不影响着孩子。培养出一个好孩子，关键要有出色的家长，家长才是家庭教育的主角。
我们有的家长总是怕孩子们在一起打架，就不让自己的孩子和小伙伴们玩，以致孩子很少接触别人。我认识一个叫琪的小女孩，去年就到了上幼儿园的年龄，她妈妈送她到幼儿园，她却不住地哭闹。没办法，妈妈就又把她领了回来，直到现在也没有上幼儿园。为什么琪不愿意去幼儿园呢？原来，琪一直由妈妈带着，从小到大，一步不离妈妈，在她看来，这个世界没有安全感，只有牢牢牵住妈妈的手才最安全。这种老是把孩子捆在自己身上的做法很容易造成孩子胆怯、不合群、孤僻的性格。这种性格缺陷不利于孩子以后的发展，它会让孩子失去很多机会。
有时候，孩子们可能会提出许多令大人难以回答的问题，家长不能因此而急躁或随便应付孩子。家长可以反问孩子：“你认为呢？”这样有助于提高孩子的思维能力。当孩子走进儿童时代，就要帮助孩子养成良好的生活习惯。家长不要什么事情都惯着、由着孩子，否则，等孩子慢慢长大后，家长就会发现孩子很任性。现在学校里，有些学生受不了严格的管理，稍不如意就离家出走甚至轻生。这都是家长从小惯着、由着孩子的结果。
2.3家长能培养孩子的好习惯
3. 孩子不良习惯行成的原因
孩子的许多不良习惯都是在不自觉中形成的。习惯一经形成，如不及时加以纠正，重复出现一次便是一次强化，慢慢便会成为极难改变的恶习。儿童时代形成的不良习惯，如不及时纠正，到了成年才想去改变就很难了。不良习惯会给人一生带来许多不利，不仅妨碍工作和生活，还会损害人的形象。
3.1 家长重智轻德
据统计，近年来，中国家庭教育支出占消费支出比重大幅度持续增长。家长越来越重视对孩子的智育投资。然而，对道德教育的忽视带来的青少年成长中的各种问题却日益凸显出来。拜金主义、享乐主义、极端个人主义以及成人社会中的某些道德失范问题不可避免地给儿童人生观、价值观的形成造成不良影响。中国家庭教育学会会长、全国妇联副主席顾秀莲对因不科学的道德教育引起的青少年成长问题表示忧虑。她说，家庭教育中存在的重智轻德与重知轻能，家长对儿童尤其是对独生子女的过分溺爱、过度保护，使相当一部分儿童以自我为中心，缺乏责任感，基本生活能力和适应生活能力明显不足，难以具有健康的素质和健全的人格。这些问题亟待引起全社会，尤其是家庭教育工作者的关注。
教育好下一代，不仅关系到家庭的美满幸福，还关系到国家的未来、民族的前途。每位家长都期望孩子能成“龙”成“凤”，将来成为有用之才，能建功立业。但现在很多父母，在如何教育子女成才的问题上，仍摆脱不了传统观念的束缚，在教育方法上走入了误区，使孩子无法健康成长。他们没有真正地明白“只有失败的教育，没有失败的孩子”这句话的含义，而一味地要求孩子这样或者那样；去实现一个又一个他们为孩子设定的目标，而从不考虑也不懂得做一个合格的家长。他们自以为很懂教育，其实在不知不觉中步入了教育的误区。
3.2家庭教育方法不当
鲁迅先生曾说过，把孩子生下来，不进行家庭教育，还不如不生下来的好。为人父母的家长，把孩子生下来，既要养，也要育，要把他（她）们教育成人，绝大多数的家长都明白这个道理，家庭教育也时刻都在自觉或不自觉地进行着，但究竟效果如何呢？我们坦率地讲，不少的为人父母者，面对家庭教育的考场，可以说是不及格的，甚至是失败的，不少青少年无辜地成为了家庭不当教育的牺牲品。许多时候，孩子的问题并不是孩子自己造成的，我们经常看到一些家长不当的教育方法，人为地给孩子的教育造成困难和问题。
良好的家庭教育，应该是和风细雨式的，而不应该是急风骤雨式的。我们为数不少的家长在实施家庭教育方面，望子成龙、望女成凤心切，对孩子恨铁不成钢，结果导致在教育方法上存在严重问题，较为普遍地是粗暴的棍杖教育，总认为孩子不打不成人，打是亲骂是爱，在孩子出现问题时，动辄棍杖上前，甚至不问青红皂白，不顾孩子有无委曲，先让他（她）们屈服于棍杖的威吓。殊不知这样做，不仅会在孩子的内心积累越来越多的反抗心理或抵触情绪，而且久而久之，还会给孩子的心理品质、意志带来伤害。因此，在实施家庭教育的过程中，应该把棍杖收起来，做一个称职的父母。当然，把棍杖收起来，并不意味着对孩子的教育走向另一个极端，即通过妥协或原则上的让步，甚至利用金钱利诱来达到家庭教育的目的或要求，这种打着奖励的旗号，把孩子的教育简单化为通过金钱驱动的做法也是极端错误的。
家庭就是一所小学校，孩子从出生到成人，生活在家庭环境中的孩子，时时刻刻都在接受着家长的影响与教育。家庭教育看上去没有学校教育那样有全面的教材,但是父母的言语、行为、习惯等等，实际上就是家庭教育的教材，孩子对父母的言语、习惯、行为的观察与模仿，实际上就是家庭教育的作业。为数不少的家长，在孩子面前很少顾及到自己的言行，想干什么，想说什么，从不因为孩子的在场而有所收敛。他们期望孩子养成良好的习惯，却在自觉与不自觉中把自己的恶习接力棒式地传给了孩子；他们要求孩子不能做什么，不能说什么，却管不了自己的言行。可以推理，一个喜欢乱扔乱丢乱吐的孩子，其父母肯定也有这些坏毛病；一个满嘴脏话的孩子，其家长十有八九说话不干净；孩子与家长有抵触情绪的情况，很大程度上是家长言而无信。因此，家长在教育孩子时必须言行管起来，只有谨言慎行、身教重于言教、言而有信、堪称师表的父母，才能使孩子受到良好的家庭教育。
3.3 家庭教育与学校教育不和谐
良好的家庭教育是孩子成长的摇篮，又是学校教育的基础和补充，家长的参与和支持是学校教育有效实施的重要保障条件。但由于目前家庭教育存在不同程度的偏差，其作用的延伸和渗透在一定程度上制约了学校教育的良性发挥。比如：有的家长重智轻德，只盯住孩子的学习，热衷让孩子参加各种兴趣班的学习；有的家长认为孩子上学了，教育是学校的事，很少主动与老师联系，掌握不了孩子在校情况，也就无法配合学校加强对孩子的教育；有的家长当孩子犯错误的时候，总是把责任往自己身上揽，达不到教育孩子的目的，甚至成了放任和纵容等等。由此产生的诸如好学生动手能力弱，心理素质差；有的学生只看重学习，思想不太求上进；有的学生在校是个“乖乖娃”，到家却成“小霸王”等教育不和谐现象。
4.家庭教育中如何培养孩子良好的习惯
儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身的幸福，每一个父母都需要高度重视孩子的习惯培养。
4.1好习惯要在生活中培养
曰本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”事实正是如此，孩子习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。
陶行知先生认为，各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。他在《生活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们说‘生活即教育’，到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所……生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业……随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领……自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育。”
4.2好习惯要在实践中培养
在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然。陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学。因此，他主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。他在《教育的新生》一文中写道：“我们所提出的是：行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。”
良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。现代控制论创始人、美国著名数学家维纳，在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说：“代数对我来说没有什么困难，可父亲的教学方法，使我们精神不得安宁，每个错误都必须纠正。他对我无意中犯的错误，第一次是警告，是一声尖锐而响亮的‘什么’，如果我不马上纠正，他会严厉地训斥我一顿，令我‘再做一遍’。我曾遇到不止一个能干的人，可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈，得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律训练。”父亲严格的训练，终于使维纳养成了良好的学习习惯，以后成为誉满全球的科学巨人。
4.3要抓住教育的关键期
自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期，并荣获诺贝尔奖后，人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究。
在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害。因此，在养成习惯的过程中，一定要注意利用儿童的关键期。如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多。抓住关键期进行习惯的培养，可以取得很好的效果。下表是一些儿童习惯养成的关键期。
年龄
习惯
4.4好习惯要培养，坏习惯要纠正
另一位家长的做法更有意思。他的孩子看书写字的习惯非常不好，经常是眼睛离书本非常近。他担心孩子会患上近视，非常苦恼。后来，他去咨询一位教育专家。教育专家问这位家长，孩子有什么特别的好恶。这时，他想起孩子对大葱的气味非常敏感。于是，教育专家指导家长把大葱的液汁涂在桌面上，并告诉这位家长，这样可以帮助孩子养成看书写字的好习惯。这位家长将信将疑，但还是按教育专家的意思去做了。果然，这个方法真的有效。原来，孩子在写字的时候，一旦头低得接近桌面，他的眼睛就受不了大葱的刺激而流泪，从而不得不抬起头。久而久之，孩子真的纠正了坏习惯。
4.5纠正孩子坏习惯要有毅力
俄罗斯教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”确实如此，如果孩子养成了一种坏习惯，他将一辈子受这种坏习惯的折磨。
教育也是这个道理。家长今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。习惯就像是那些卵石一样，你现在多培养孩子一些好习惯，明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石。那时，作为家长的你，会和寓言里的这个人一样，又是高兴，又是后悔。高兴的是，你的孩子拥有一些良好的习惯，后悔的是，你其实还可以培养孩子更多的好习惯。所以，为什么不从今天开始为孩子多捡一些卵石呢？明天，这些卵石将变成孩子一生的财富，让他幸福一生。
总之，孩子良好习惯的培养，是一个极具重要意义的命题，关乎人才培养的大事。要养成孩子良好的习惯，除了必须更新观念，深刻认识孩子品质培养的重要意义，同时，要明确家长素质对孩子的认知行为方式的影响，切实提高家长自身的素质和品格。
