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汉语拼音 教学设计

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d t n l (《义务教育课程标准实验教科书》) (第一课时) 一、设计理念《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标正确认读 d t 两个声母,会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。一、教学过程(一)创设情景,复习导入。1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。(1)、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。(2)、请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。(3)、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。(4)、2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。2、揭示新课声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。(二)借助插图,学习新知1、 教学声母d(1)出示课文 d 的插图:图上画着什么?(2)出示实物鼓和鼓锤,请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?(3)这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母 d 。(板书 d )(4)教师示范发 d 音,学生看老师舌尖位置。(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。(6)你看看,d 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜) (此设计不局限于“唯一”“统一”,引导学生编出多种顺口溜,注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式,重视对学生创新意识的渗透。)(7) d 的家住在哪里?引导学生看书上四线格 d 的位置,当堂指导正确书写2、 教学声母 t (1)出示课文 t 的插图:图上着什么?(2)(板书 t ),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?(3)教师示范读 t (注意区别 t 和 d 的发音)。(4)学生模仿读 t ,多种形式读准声母 t 。(5)你还看到过什么东西很像 t ?(引导学生联系生活实际编顺口溜)(6) t的家在哪里?学生自己看书找准位置,正确书写。教师为有困难的学生服务。3、 拼拼音节(1)教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(2)教师又取出 a i u,贴在 d 的下面,生生合作,自由拼读,然后交流。(3)用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。4、 课中操(师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)(三)合作拼读,自主识字1、同桌或小组合作,看课文插图,编小故事,拼读图旁的音节。2、反馈。(1)指名看图讲小故事。 (2)随机出示:马、兔、大米、土地。这些生字中,你会读哪个?怎么学会的?(以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点,让学生在语言环境中学拼音、识字,渗透识字方法,而且也是学生早期自主学习能力的培养,使学生获得初学语文的成就感。)3、拓展训练游戏:摘苹果(出示苹果树,树上结了生字苹果:弟、读、塔、提、不、他、图等。)苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。 三、小结。小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还自己拼拼音节认识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!

 

 

    汉语拼音dtnl(第一课时)(网友来稿) 类型:免费资源      加入时间:2006年4月27日13:14

 

--------------------------------------------------------------------------------   凌云

 

第一课时

 

一、复习导入: 

 

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示\"b p m f\"),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?

 

二、学习声母d:

 

谈话过渡:听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)

 

1、看图,提示:你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声de de de,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)

 

2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?

 

⑴、学生尝试发音。

 

⑵、教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。

 

⑶、让学生自己感受舌尖的变化。

 

⑷、领读,齐读,同桌互读,开火车读。

 

  3、辨别“d-b”的形。

 

过渡:d的好朋友b也来了。(课件出示)

 

⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

 

⑵、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右下半圆b b b。左下半圆d d d……  (课件演示:bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。

 

⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

 

⑷、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(再检查)

 

4、指导d的书写:

 

大家已经认识了d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。

 

三、教学声母t:

 

过渡:拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)

 

1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”)

 

2、教学t的发音。

 

(1)学生跟读,感受“t”的发音。

 

(2)辨别“t ”与“d”的发音

 

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。

 

3、指导t 的书写。

 

(1)进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)

 

拍手念口诀:伞柄朝上t t t,伞柄朝下f f f

 

(2)课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。

 

四、音节拼读:

 

过渡:认识了拼音朋友“t 、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花

 

1、自由读

 

`

 

五、复习巩固:

 

1、卡片认读:d,t

 

2、做游戏“看谁接得又快又准”。

 

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来源:中国哲士网

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