认字与汉语拼音（韵母部分）
11 落叶 （ai ei ui）
一、 教学目标： （一） 知识与技能： 1 看图读儿歌，认识“叶 风 吹 飞 开”。．2. 学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
3. 练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
4.正确书写三个音节。
过程与方法： 1． 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 2． 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。 3． 采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。 （二） 情感、态度与价值观 通过观察图画，学习词语，感受大自然秋天的美好情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。 三、教学设计：
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一、 激趣引入：（师出示一片画有脸谱的黄树叶）同学们你们认识这种树叶吗？秋天到了，一片片小树叶从大树上落了下来，风姐姐说：“小树叶，我带你去玩。”它们怎么玩得怎么样呢？我们听一首儿歌就知道了。
二、初读儿歌
1同学们，打开书，看谁能把这首儿歌
读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！2小组合作，互相帮助。3 指名读儿歌并表扬优秀。 三、游戏识字
1同学们齐背“落叶”儿歌，同时找学生表演。2老师拿出几片写有“叶 风 吹 飞 开”的树叶，考考大家。（你还认识吗？）3生念生字并组词。4老师说前半句，你们表演。
四、学习韵母
老师给你们带来了三个韵母朋友，它们就藏在“叶 风 吹 飞 开”的拼音中。你们想认识它们吗？
1、看图学习字母ai 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 教师范读：ai 学生学读ai。 ai有四个声调：āi ái ǎi ài。（集体读字母和四声，个人读，分行读） 2、看图学习字母ei 问：1.图上的叔叔在锻炼，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。 学生学读：ei。 ei有四个声调：ēi éu ěi èi。 （运用多种方法练习读。） 2.怎样记字母的形呢？ 两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 3、看图学习字母ui 问：1.图上的小女孩脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2.怎样来记ui的形呢？ （图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。） 四、巩固练习 看板书采用多种形式读准音 课中休息： 儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起， 口形变化要注意，合成一音要牢记。 五、讲标调方法 ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？ 老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌：有a不放过，没a找oe， iu并列在一起，注意标在后一个。 六完成拼拼读读。 七、指导书写： 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 学生在练习本上书写。 |
教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。 充分调动了小组中个体参与学习的积极性。 在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。 |
12 采金秋 （ao、ou、iu）
一、教学目标： （一）知识与技能： 1 阅读《采金秋》认识“秋 手 笑 走 双”五个字。 2 学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写 3 学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 （二）过程与方法： 1． 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 2． 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。 3． 采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 （三） 情感、态度与价值观 通过观察秋天，阅读儿歌了解秋天的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 二、 课前准备：实物、生字卡片、拼音卡片等。 三、 教学设计：| 一、导入新课 上节课小树叶和风姐姐飞呀飞，看到了那么多美丽的景色，小树叶多开心呀。今天我们也和小树叶去采金秋吧。
二初读儿歌
1同学们，打开书，看谁能把这首儿歌
读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！
2小组合作，互相帮助。
3老师朗诵《采金秋》找生表演以体会采摘丰收果实的喜悦心情。 4指名读儿歌并表扬优秀
三 认识生字
1自己画出今天要学得生字。
2生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？（师出示生字卡片，生念并组词。）
3生字我们都认识了，和老师一起念首儿歌好吗？“人有两件宝，双手和大脑，双手会老动，大脑会思考。”
四、学习韵母
昨天我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？你们还认识他们吗？今天我们还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。
老师出示“秋 手 笑 走 双”及拼音。让学生找出要学的韵母。
板书：12．ao、ou、iu
看图学习复韵母ao、ou、iu的音形 （一）学习复韵母ao的音形 出示ao图 1．问：你们知道这图形代表的是什么吗？（一件花袄） 2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。 3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音 时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 （二）学习复韵母ou的音形 1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。 3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。 4．同桌互读，相互纠正。 5．采取多种形式读。 （三）学习复韵母iu的音形 用同样的方法学习韵母iu。 （四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。 五、书写ao、ou、iu 3个复韵母 1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2．说说每个字母应占什么格？ 3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。 4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。 六、学习ao、ou、iu的四声 1．请学生回忆标调小儿歌。 2．请同学说说儿歌。 3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。 4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 法学习韵母iu。 七、学习看图拼读韵母带调音节 1．出示3幅图，问：这是什么运动呀？ 2．出示图下音节 （1）让学生自己试着读一读。 （2）同桌互读。 3．指名读。
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从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习境。
充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。让学生把图片语词与对应起来，便于掌握字母的读音
教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。
采取视觉与听觉双重的刺激，加深学生印象，增强学习 的效果 |
13 金秋节 （ie üe er）
一、教学目标： （一） 知识与技能：1 阅读儿歌《中秋节》，认识“节 八 月 十 叶 儿 。”
2 学会复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。
3 继续练习直呼音节，提高直呼能力。
4 学习按格式书写韵母及音节。 （二） 过程与方法： 1． 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 2． 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。 3． 采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 （三） 情感、态度与价值观 通过观察图画，阅读儿歌了解中秋节的知识，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 二、课前准备：、生字卡片、拼音卡片等。 三、教学设计：|
一、激趣导入： （老师出示一轮圆月模型） 同学们月亮什么时候最圆？对，就快中秋节了，这是我们国家的传统佳节，你们可以赏月还可以吃月饼，多快乐呀！今天我们就学首《中秋节》的儿歌。二、初读儿歌： 1请用你喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字想办法解决。 2小组中互相读读看谁读的正确、流利。 3开展读儿歌比赛，老师发奖品。 三、快乐识字： 1用笔在儿歌中画出要认的生字，反复读几遍。 2生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？ 指名读，大家一起读。3用生字组个词或说一句话，老师及时纠正语病。 4这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。老师相信你们能学会。 四、学习韵母： （一）、学习复韵母ie和整体认读音节ye 1.打开书第13课，把这课书看一遍。（板书课题） 2.（出示图1）问：图上画的是什么？（是两片叶子）师：今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。（板书ie） 3.学习ie的发音。 （师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。 头向前伸，鼻子出气。）而且读得很响亮，由i音滑向7音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。 4.ie的四声练习。 板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读，再打乱顺序读。 5.学习整体认读音节ye。 ①（看图1）问：图上画的是叶子，“叶”用拼音怎么写？ 板书：ye，指名读ye。 ②比较 ie—ye。 ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。 ③ye的四声练习。 板书，齐读。开火车读卡片（联系日常用语） （二）、学习复韵母üe和整体认读音节yue 1.出示幻灯片韵母ieü（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe。 ①谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读ü，然后读7，7要读得响一些，中间气不断，就读成üe。）板书：üe ②练读üe的音。先指名读，再齐读。 2. üe的四声练习。 ①板书：（调号标在e上） ②指名读：（抽拉卡片） 3.学习整体认读音节yue。 ①（出示图2）问：图上画的是什么？（弯弯的月亮）月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。 板书：yue，指名读 yue。（yu后加 e） ②yue的四声练习。 认读卡片。（联系日常用语） （三）出示 er学生自几读读，并交流自己是怎么会读的。 （四）老师这里有由新韵母组成的音节卡片，你会拼吗？自几拼拼（五）、读写结合，综合训练 1.小结：这节课我们学习了复韵母ie er整体认读音节及它们的四声。谁能读？（指板书读） 2.练读。 3.练写：（出示拼音格小黑板） ie：先写i，再写e，i与e写时要挨紧。 ye：先写y，再写e，y与e写时要挨紧。 yue：先写 yu，再写 e，yu与 e写时要挨紧。 |
从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。
能更好的体现在具体的语言环境中识字、学拼音的规律。
让学生说一说图上的内容，从内容上感知“叶子”这个词语。多读几遍这个词，为发ie这个音打基础。
教师创设情境能够激发学生的学习兴趣，让他们在生动活泼的气氛中轻松而又愉快的学到了知识
书写时重要的的是和学生一起看怎么写漂亮，可采取学生讨论教师执笔大家评议的方法，目的是培养学生好的书写习惯 |
14 小河湾湾 （an en in un）
一、教学目标： （一）知识与技能： 1阅读《小河弯弯》，认识“面云 根 琴 春 ”五个字。 2学会前鼻韵母an、en in un 和整体认读音节yuan、yin、yun。读准字音，认清字形，正确书写。 3学习由an、en in un组成的音节，能准确拼读。 （二）过程与方法： 1 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 2 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。 3采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 （三）情感、态度与价值观 通过听歌曲，阅读儿歌了解小河的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 二、课前准备：录音机 磁带、生字卡片、拼音卡片等。 三、教学设计：| 一、谈话导入 同学们，老师给你们带来了《小河弯弯》的歌曲，你们一定喜欢听。放歌曲，生欣赏。 多美的曲子，你见到过小河吗，下面我们就学首小河的儿歌。 二、初读儿歌 1 同学们，打开书，看谁能把这首儿歌 读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！ 2 小组合作，互相帮助。 3 指名读儿歌并表扬优秀。 三、认识生字 1． 这首儿歌里有你原来不认识的字吗？ 你是通过什么方法会读的？ 学生说出自己的方法。 在书上圈出不认识的字，。 2． 生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了， 你们还认识他们吗？ 指名读，大家一起读。 3． 用这几个生字宝宝你能组词吗？ 你了解关于他们的什么？ 老师有两句话你们会读吗？出示句子。 4．我们都认识了这些字，和老师一起做个游戏好吗？老师说前一句，你们说出他的特点。 四、学习韵母 1． 这回老师要对你们提出更高的要求， 玩个闯关游戏。你们有信心吗？这有四张韵母卡片，我们还没学过，你们根据以前学拼音的经验，能不能闯过第一关会读他们呢？那你们就各显才能，发挥小组合作的优势来闯关吧！ 2． 哪个小组都会读了，请用胜利的手势 告诉老师，让我先检查一下你们能过关吗？ 能向大家介绍一下经验，你们怎么会读的？ （根据生字的读音，根据图片猜想，原来就认识等等。） 你们的这些经验真好，那我们来一起读读这些韵母吧！ 你们都闯关成功了，老师向你们表示祝贺。 3． 还有第二关，老师这里有由新韵母组 成的音节卡片，都会拼了，就是打败了这些敌人，算闯关成功。卡片贴在黑板上，我们一起发动攻击吧！ 学生拼读 老师给你们鼓掌，太棒了，把这些敌人都打败了，闯关成功！ 五、学习整体认读音节yuan yin、yun 1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3．指名读，教师示范纠正。 4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 5．采取多种形式读，巩固读音。 6 用同样的方法自学yin、yun 六、拼拼读读 我们马上就要夺得胜利的红旗了，不过红旗上有一个音节，须会读了才能夺下来，你们有信心吗？ 学生试读。 这个音节常出现在哪些词里？ 我们夺下红旗了，取得了最后的胜利。老师给你们开庆功会。 七、指导书写 今天新学的这几个韵母书写时该注意什么问题？ 学生总结并在本上练习。 |
从学生熟悉的歌曲入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。
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充分利用儿歌，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。让学生把生活与语言训练对应起来。
拼读练习形式要新颖，让每个学生都有参与拼读的机会，使学生在活动中巩固本课新学的内容。 给学生设计富有挑战性的游戏，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而在努力闯关的过程中完成。 老师充分发挥示范作用 拼读练习形式要新颖，让每个学生都有参与拼读的机会，使学生在活动中巩固本课新学的内容。 老师提醒正确的书写格式及写字姿势。 |
