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一年级汉语拼音

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4、古诗两首

综合课

1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

   识字、写字、朗读背诵课文。

认识生字“醉”和书写“声、处”。

   以读代讲、读中感悟

挂图、生字卡片、磁带

两课时

第一课时

㈠、谈话导入

 1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)

 2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

 3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

 4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。

㈡、初读感知

 1、老师范读。

 2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

 3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)

㈢、再读感悟

 1、出示课文插图。

    你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)

    哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。)

    学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

 2、这么美的面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?

 3、指导朗读。

 4、以各种方式练习读。

㈣、读诗想面,指导背诵

 1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)

 2、指导背诵。

㈤、扩展活动

    拿出你们手中七彩的画笔,出美丽的春天吧!

第二课时

㈠、猜谜激趣导入

 1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

                 一只蝴蝶轻轻飘,

                 顺着风儿上九宵。

                 一心向着云外飘,

                 可惜绳子栓着腰。

 2、这是指什么?(指名说)

 2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

㈡、揭示课题

 1、出示课文插图:

    瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。)

㈢、初读感知

 1、自由读古诗,借助拼音读准字音。

 2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

 3、指名读,齐读。

㈣、图文对照,读中感悟

 1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)

 2、全班齐读。

 3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

 4、诗中是怎样写的?(引出:长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)

 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!

㈤、读诗想面,指导背诵

 1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。

 2、看图背诵,全班齐背。

㈥、扩展活动

    开展放风筝活动。

七、作业设计

 1、说一说你放风筝的过程。

 2、写字练习。

八、板书设计

4、古诗两首

春晓                  村居

春眠不觉晓,        长莺飞二月天,

处处闻啼鸟。        拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声,        儿童散学归来早,

花落知多少。        忙趁东风放纸鸢。

教后记:

教学反思:

语文园地一

综合课

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

口语交际训练

练习法

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的

三课时

第一课时

㈠情境导入:

      (出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?

㈡ 我会认

 1、出示生字卡片:

哥--歌    直--植

星--醒    古--故    底--低

丁--灯    鸟--鸣

    我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)

 2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?

 3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

 4、出示小黑板:

平--评(评论)    油--邮(邮局)

方--访(访问)    --轿(轿车)

齐--挤(挤满)    线--钱(花钱)

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。

 5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。

 6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。

㈢ 展示台

 1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!

 2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

 3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!

第二课时

㈠ 我会读。(复习导入)

 1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。

 2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

 3、抽读词语卡片(正音)。

 4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?

㈡ 我会写

 1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!

 2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

 3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)

 4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

 5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢ 读读背背

 1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!

 2、学生自由朗读《花园果园》。

 3、小组互相读短文(正音)。

 4、小组互相交流短文写的是什么。

 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

 6、给能背的小朋友配乐、配面背诵。

第三课时

㈠ 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题

春回大地  春暖花开春  风拂面

柳绿花红  百花盛开  万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

㈡ 创设情境,口语交际

 1、创设情境1:“说春天”

 A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”

 B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

 C、指名说、背、评议。

 D、说说春天是个怎样的季节?

 2、创设情境2:“找春天

 A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”

 B、分小组交流。

 C、指名说、评议。

 3、创设情境3:“赞美春天”

 A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的笔来表现它、赞美它?

 B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

 C、明确要求:

  ◆请创意组的同学画一画春天的图,并写上描写春天的句子。

  ◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

  ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的册,可以配上诗句或课文。

  ◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。

  D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么、贴,唱的歌里有些什么)。

㈢ 总结

 1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”

 2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

 3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。

教后记:

教学反思:

识  字  2

综合型

1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。

    2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。

认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。

 “碗”的认识和“母”字的书写。]

朗读感悟

识字卡片

1课时

一、照片导入,唤醒情感

1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?

(学生简单谈感受)

2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)

二、初读儿歌,合作识字、写字

    1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。

    2、分小组合作学习生字。

    A、互相当小老师提醒字音。

    B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。

    3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

    4、以小组形式进行“识字比赛”。

    5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。

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来源:中国哲士网

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