认字与汉语拼音（声母部分） 

7  福满门  （bpmf）

一、    教学目标：

1．          看图《福满门》，认识“播、泼、门、福”四个字。

2．          学会b p m f　4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会b p m f与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

二、课前准备：生字卡片、拼音卡片、课件等。

三、教学设计：

师生活动

设计意图

一、激情导入

教师说：“今天，有客人到我们班级来听课，你们喜欢吗？”学生说“喜欢！”老师说：“好，我们和客人一起来学习拼音，共同走进幸运大课堂！”我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？（课本14页插图）

二、     学生看图认识汉字

１、提问：你看到什么？你又想到什么？自己看图说一说，并拼一拼图上的音节。

２、学生自由发言。（看到小朋友在泼水，还看到一位阿姨在扫院子，还看到一个叔叔在贴福字，还看到一位爷爷在听广播。）

３、你在哪里见过这些字？（看图联系生活实际谈）

４、你能用其中的一个生字组一个词吗？

５、然后巩固汉字： 师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。

三、学习声母b p m f

1、 学习b 　　 。

1）．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

右下半圆“b b b”。

3．指导书写b

　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头

2、学习p。

（1）            每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，这就是声母“P”的发音过程，现在我们来学习字母p。

（2）            图上画着什么？

（3）            指导学生用“泼水”练习说话，在说中感知“p”的发音。

（4）            字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（p的右半圆好像盆子，一竖好像泼出去的水。）

学习“p”的形

　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“p p p”。

　　　指导书写“p”

　　（1）认识基础笔画：下竖

　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　　（3）学生独立书写一个。

　　用顺口溜帮助学生记忆：右上半圆p p p

3、学习m。

1）出示“m”的图

　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　　（2）这个字母怎么读？

　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2）．学习“m”的形

　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？

　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

　　3）．指导书写“m”

　　（1）认识基本笔画：“ ”右弯竖。

　　（2）学生书空“ ”。

　　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

4、学习f。

1）．学习“f”的音

　　（1）提问：从图上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

　　（3）学生体会读。

　2）．学习“f”的形

　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　　（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　　一根拐棍“f f f”。

　　3）．指导书写“f”

　　（1）认识基本笔画“ ”。

　　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　　（3）教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　（4）学生练习书写，

5、跟老师学做拼音操

　　　教师示范，学生练习。

四、教学拼读方法。

1、①图上画着谁？②他们在做什么？③教师示范拼读m—a--ma的m和a碰撞拼出什么怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习。

2、学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼m—a—ma ， p—a—pa,b—i-bi ,f—a—fa，p—a—pa 。

先让学生利用学前的认字知识自己试着读一读，激发学生学习的热情。

每个词语都是学生非常熟悉的，看图联系自己的生活实际，联系动作及相关物体，把每个词语多读几遍，词语的抽象意义和图片的直观意义在学生的头脑中就有了深刻的印象。

借助图形提示字形，借助图意提示字音，学生已掌握其读音和字形。

以游戏的形式导入，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而是一件趣事。

从学生熟悉的故事导入，激发学生兴趣，轻轻松松进入下一个学习环节。

指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。

。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。