《台阶》教学设计 　 北京师范大学亚太实验学校　原会萍 　 　 授课内容 《台阶》（自读课） 授课人 原会萍 教学目标　 　　１、初读整体感知，把握故事的情节。

　　２、在情节的推进中理解父亲这一形象的特点。

　　３、了解作者的情感，把握作者对人物的态度。

　　４、了解文章围绕台阶组织材料，安排详略的写法。 教　学　过　程　设　计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提问导入 　　文章中的父亲能在台阶上找到他人生的高度吗？ 　　学生带着问题开始新课的学习。 　　让学生从一开始阅读就思考人物形象的典型意义。 整体感知 　　启发学生从人物和情节入手把握文章的情节。 　　学生用自己的话简述小说的故事情节。 　　教给学生整体感知小说的方法。 人物形象把握 　　○台阶的含义
　　○父亲的人生理想
　　○父亲如何实现人生理想
　　○实现理想后的父亲
　　○父亲为理想而奋斗的漫长过程中的得失。 　　学生在教师问题的导引下研读课文，在研读中把握人物的命运，体会人物形象的特点。 　　引导学生沉到文本当中，在与文本的对话中理解人物的命运，把握人物形象的特点 把握作者感情 　　问：如果本文的结局不是以父亲的年迈衰老而结束，而是写父亲志得意满，小说的主题会发生怎样的变化？由此可知作者对文中“父亲”持怎样的态度？ 　　在思考问题的过程中体会作者对人物的感情，对人物命运的态度。 　　引导学生与作者对话，思考小说的现实意义。 揣摩写法 　　○（２～５）段写原来三级青石台阶的作用。
　　○建造房屋用２个段落写，建台阶却用６个段落，是否有点比例不当？ 　　从文章的核心内容和主题入手研究材料与中心的关系。 　　引导学生体会文章的详略安排与文章中心密切相关。 　 　

来源: 中国哲士网

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