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《台阶》教学设计

台阶》教学设计   浙江省温州市第八中学 郑 怡     【教学目标】

  1、知识和能力:

    整体把握课文内容,学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。用朴实的语言来表达深刻的情感。

  2、过程和方法:    在前后事件的比较中,体会作者陈述的目的。

  3、情感态度和价值观:

    感悟父子亲情。
  二、教学设计

  1、导入:     父亲的故事是无声的,父亲用自己的行动教育着孩子们,告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习,拼搏奋进,父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起,父亲的一生可能是清贫的,让我们无法在别人面前衣着炫耀,父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石,可父亲在你跌倒了时,他会扶起你来,教会你怎样站立,在你困难时,鼓励你勇敢的面对困难和挫折,在无言的大海中,让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的,又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章:《台阶》。

  2、通读课文,思考问题:

   ⑴ 统领全文的句子是那一句?(父亲总觉得我们家的台阶低。)

     延伸提问:父亲为什么老觉得我们家的台阶低?

     父亲为什么要造新屋造高台阶?

     (父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。)

   ⑵ 找出文章中表现了父亲的那些品质?(结合具体的词句来分析)

     第1节:因为台阶是地位的标志,人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也没觉得自己有地位”想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。写出了父亲不甘心低人一等,立下宏愿。

     第2、5节:写父亲体壮如牛。

     第12、13、14节:写父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的目标,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

     第25节:父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当九级台阶砌好后,他却不好意思坐上去。

     延伸提问:读完课文我觉得文中的父亲是一个卑微的、胸无大志的人,你认为是这样的吗?讨论一下,说说你的看法。

  3、体会写法:父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度,这样的异常艰难,本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ,这是为什么呢?

    (“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩,从台阶上集中反映了父亲的各种品质。文章的主线就是台阶。)

  4、结实生活来感受:回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你,在你跌到的时候也可能没有安慰过你,甚至没有依据关怀爱护你的话,你觉得你的父亲爱你吗?你觉得你的父亲是怎样的一个人?

  5、比较阅读:比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。

    同:都是表现父亲的文章,都是抓住生活中的细节,以小见大。

    异:《背影》抓住“背影”命题立意,组织材料,突出父亲的背影,突出父
亲对儿子的疼爱之心,给人深刻的印象,让人强烈地感受父亲的关爱。
《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料,建房这个一般性的题材有了侧重点,突出父亲对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。

  6、小结:

    从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子眼中,不是耀眼、精彩的,但却是实实在在的,他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈祷,造好了新屋,砌上了九级台阶的父辈们能尽享这份收获和喜悦。    

来源:中国哲士网

中小学语文教学 台阶,李森祥教案,教学设计 参考资料,课文

作品《台阶》教学设计原文赏析

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