在习惯性的识字、阅读理解后，出现了下面的情景。 师：“小平树”已成了天坛公园一道亮丽的风景线。树的品种很多，可我还没听到有一种叫小平树的。你们听过这种树吗？
斯泽：老师，你理解错了，“小平树”不是一种树，而是因为这棵树是邓小平爷爷亲手栽的，所以叫小平树。
师：哦！亲手种就叫小平树，如果是你亲手种的，你就叫它──
斯泽：斯泽树。
师：小朋友们，说说你种的树，你想叫它──
（学生纷纷自豪地说着以自己的名字命名的树。）
师：二十年过去了，现在的小平树你猜它会是怎样的？
生１：它很高了，有１０米左右吧！
生２：它很大了，我可能已经抱不过来了。
生３：我猜它已经会长果子了。
生４：不行，它是柏树，不能长果子的。
……
师：刚才，大家猜测的结果是，这树已经成材了。是呀，一棵树的成长不是一朝一夕的事，得经过长长的岁月。邓小平爷爷８１岁的高龄了，还不辞辛劳到天坛公园去植树，这植树是一件有意义的事吗？
生１：当然，树的好处可大了，能产生氧气。
生２：树木长大可用来做家具。
生３：果树可以摘果子吃。
生４：下大雨时，树会吸收水分；夏天会带来阴凉。
……
师：涵月，老师今后来你家做客时，会见到你的涵月树吗？
涵月：会的，今天我就要去种。
师：小朋友们，快快行动起来，种上你的──，并精心地去扶植它成长，当老师来你家做客时，带我去见见它吧！
（学生热情高涨，都急于想要回家种树。）
课堂到了这里，高潮已在不经意间悄悄来临： “我要去种一棵ＸＸ树，并照顾它成长，成材。”此刻，在孩子心中有什么比这愿望更强烈的呢？
