设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 古代 >> S >> 所见 >> 正文

 

《小池》教学片段

《小池》教学片段   河南省焦作市解放区王褚乡中心小学 王艳屏     【片段1】

  师:我们已经学过好几首古诗了,想一想当时怎么学的?说一说你准备怎样学习今天的这首诗,好吗?

  生:要把诗读熟,了解它的意思。

  生:还要会背诵。

  生:还要认识生字。

  生:还要会有感情的朗读。

  师:谁能将学习步骤连起来完整地说一说?

  生:学习这首诗,我们要先认识生字,读熟全诗,了解意思,再有感情地朗读课文,背诵课文。

  师:我们就按这个顺序和方法学习这首诗好吗?


【片段2】

  (学生同桌间互相读、互相评。)

  师:同学们读得这么起劲,老师也想读,行吗?

  生:(齐声)好!

  师:(范读)老师读得好吗?

  生:好!

  师:谢谢同学们的鼓励,相信大家一定会比老师读得还好。

  (学生又有激情地高声朗读。)


【片段3】

  师:大家都会读了,现在你们想干什么?

  生:(大部分)背课文。

  师:背就背,自己试试看,看谁先背下来。

  (生纷纷高声背诵,课堂上书声朗朗。)


【片段4】

  (学生想像诗中描写的美景之后,教师在优美的乐曲中朗诵出描写夏日荷塘美景的片段。学生边欣赏图边仔细地听。)

  师:听完后,你有什么感觉?

  生:这里的景色真是太美了!

  生:这里好美呀!我要是能亲眼看到这美丽的景色该多好啊!

  生:我真想变成一只蜻蜓,永远地生活在那里。

  师:带着你的感情,再来朗诵这首诗好吗?

  (学生一个接一个站起来读。)

  师:谁能勇敢地走到台前来,在优美的乐曲中给大家表演诗朗诵?

  (学生争着到台前表演。)


【访谈录】

  问:您开始为什么先让学生说出学习步骤?

  答:学生是学习的主人,以往的课堂上,“主人”往往对学习目标、内容、步骤、方法等,都很模糊。学生的个性和创造性都必然受到压抑。相反,教师真正相信学生,放手让他们参加制定学习步骤与方法,使他们对学习进程心知肚明,这样,学生才能积极主动地参与学习过程,积极探索和思考,逐步形成一种以创新的意识看待问题,思考问题,获取知识,应用知识的性格特征。

  问:在教学过程中,按步骤熟读课文之后应该是了解意思,再有感情朗读,你为什么打乱了这个顺序先背诵呢?

  答:学生会读了,要求接下来背诵,也是顺理成章的,教师不能只拘泥于教案,而要尊重学生的意见,灵活地调整学习顺序和内容,使学生主体地位落到实处。

  问:对于低年级的小学生,古诗教学好像没有课文教学那样使学生更容易接受,显得抽象一些。你采用什么方法使学生对古诗更感兴趣呢?

  答:通过范读、试读、诵读、赛读等多种形式,使学生切身感受到古诗语言的节奏美、音韵美、绘美。引导学生在意境中展开想象,获得情感体验,产生心理共鸣。


【案例分析】

  这节课留给我们了以下几点启示:

  1、使学生真正地成为了学习的主人,改变了学生被动地被老师牵着鼻子走的教学现象。

  2、体现了师生之间的平等地位。教师平等的对待学生,真诚地征求意见、在乎学生的评价,使课堂充满了亲和力。

  3、灵活地使用教案,尊重学生的表现,更加体现了学生的主体地位。

  4、教师充分地满足学生的要求,创造条件,使每个学生都有机会展示,体验成功的喜悦。

  5、以读贯穿整个教学,使学生在读中想象,读中体验,读中感受,迎合了《语文课程标准》对低年级古诗教学的规定。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 所见,小池教案,教学设计 参考资料,课文

作品《小池》教学片段原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    《古诗两首》素质教育新学案
    《小池》教学设计
    《所见》教学设计
    《所见》教学设计
    《所见》教学设计
    《所见》教学设计
    《小池》教学设计
    《古诗两首》快乐练习:写字
    《小池》教学设计
    《古诗两首》教学设计
    《古诗两首》快乐练习:语文练习
    《古诗两首》快乐练习:同步练习
    《古诗两首》快乐练习:同步轻松练习
    蜻蜓为什么要“点水”
    小池
    《古诗两首》教学设计
    《古诗两首》教学设计
    《古诗两首》教学设计
    《古诗两首》重点难点
    《古诗两首》教学设计
    《古诗两首》教学设计
    《古诗两首》教学设计
    《古诗两首》教学设计
    《古诗两首》教学设计
    《所见》教学设计
    《古诗两首》教学设计
    以图引文学古诗──古诗《所见》教学…
    《古诗两首》电子课本
    《古诗两首》教材插图
    《古诗两首》教材简说
    《古诗两首》学习目标
    《古诗两首》教学建议
    《古诗两首》教学设计
    《古诗两首》教学设计
    蝉的歌声是从哪里发出来的
    《古诗两首》教学设计
    《古诗两首》词语造句
    《古诗两首》近义词反义词
    《古诗两首》多音字同音字形近字组词
    小小池塘
    山亭夏日

    宿新市徐公店
    我与学生共同成长──《所见》教学有…
    动物怎样通话
    夏之歌
    蜻蜓
    《古诗两首》快乐练习:强化练习
    《古诗两首》快乐练习:试题
    田园乐
    让学生获得成功的喜悦──《所见》教…
    《古诗两首》教学杂谈
    《古诗两首》阅读提示
    珍视学生的“独特”感悟──《所见》…
    《所见》教学片断及反思
    古诗《所见》教学课后感
    在诵读与想象中奏响古诗教学的乐章─…
    营造和谐、愉快的课堂氛围是教学的新…
    《古诗两首》词语解释
    《所见》教后记
    《夏夜多美》教学导入及反思
    “答案”可以是丰富多彩的──《小池…
    别有一番诗趣在其中──《所见》教学…
    《小池》教学实录及点评
    评价的艺术──《小池》教学有感
    《小池》教学设计思路
    《小池》教学札记
    “歌声”到底是谁的──《所见》教学…

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号