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《古诗两首》教学设计

《古诗两首》教学设计   四川省达州市宣汉县育才小学 崔吉蓉     【教材简析】

  本课是两首古诗。   《所见》的大意是:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止歌唱,一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。   《小池》的大意是:泉眼珍惜地让泉水悄然流出,倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面,就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。


【学习目标】

  1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  3、有朗读古诗的兴趣。


【学习重难点】

  1、重点:     认识12个生字,会写6个字;能正确流利地读古诗背诵古诗。

  2、难点:     有感情地朗读古诗。


【课前准备】   多媒体课件。


【课时安排】   2课时。
【教学教程】 第一课时 一、看图激趣

  1、出示课件:     图中了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)袁枚作了一首诗,大家想读读吗?

  2、板书课题:     指导读准平舌音“所”。


二、初读感知,了解诗意

  1、自由读古诗:     借助拼音读准字音。

  2、同桌对读:     检查字音。

  3、再自由读:     说说古诗写了中的哪些景物。

  4、指名说。


三、图文结合,再读感悟

  1、出示课文插图:     师指“牛与牧童”图,问:     这是什么?     (牧童骑黄牛)

    放录音(牧童唱歌)问:     听,牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎样?     (歌声振林樾)

    师诵:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

  2、多美的一首诗,我们再来读一读!

   ⑴ 齐读。    ⑵ 指名读。    ⑶ 男女读。


四、读诗想

  1、教师配乐朗诵,学生想像古诗描绘的面。

  2、教师引导学生根据面练习背诵:

   ⑴ 引背。    ⑵ 同桌对背。    ⑶ 齐背。


五、读一读,想一想

  从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的?


六、指导书写

  1、出示田字格中的生字,学生认读。

  2、指导观察生字的占格位置。     (学生观察每一笔的占格位置)

  3、教师范写:     同时讲解。

  4、学生练写:     教师巡视指导。

  5、展示评价。
第二课时 一、看图导入

  1、出示课文插图:     说说自己所看到的内容。

  2、小池美吗?美在哪里?     (出示课件)

二、初读感知

  1、自由读古诗:     注意读准字音,读顺诗句。

  2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

  3、指名读。


三、图文对照,再读感悟

  1、看图:     池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

    (引出:泉眼无声惜细流,树阴照水爱睛柔)

    看图理解“泉眼”“晴柔”。

  2、图上有什么?诗人是怎样写的?     (小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)

  3、全班齐读。


四、指导朗读

  1、个别读。

  2、评读。


五、读诗想面,指导背诵

  1、分小组练习,(一人读诗,其他同学想面)你看到了什么?

  2、全班交流。

  3、指导背诵。


六、巩固生字

  1、出示带音节的生字认读。

  2、去掉音节认读。

  3、小组合作,认记字形。


七、拓展练习

  学生交流会背的其他古诗。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 所见,小池教案,教学设计 参考资料,课文

作品《古诗两首》教学设计原文赏析

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