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营造和谐、愉快的课堂氛围是教学的新途径──《所见》教学谈

营造和谐、愉快的课堂氛围是教学的新途径   ──《所见》教学谈   吉林省长春市朝阳区明德小学 郑 宏       从事小学教育工作多年,在教学上,我不断地积累经验,尤其在近两年内,在全国范围内大力推行教学改革,着重实施素质教育的前提下,经过不断的实践,我认为课堂的氛围是最重要的。在课堂里,教师就是营造这个和谐愉快的氛围的灵魂人物,创造一个活跃的学习空间,使同学在愉快中学习,在开学初,我做的基准课《所见》一课时充分地体现出这种氛围。

  我改变了以前的工作作风,建立一种新型的师生关系,使学生不再拘谨。在整个教学中,我摆正自己的位置,跟学生们建立平等、合作的师生关系,教师不但在外观上态度亲切,语气和蔼,和学生们像朋友一样,而且在内心中,要把学生看成学习的主人,而此时的我是为学生服务的帮手,激发起学生学习的主动性。

  首先,我以看图激趣的方法,很自然的调动起学生的兴趣,学生门对挂图产生了兴趣仿佛身临其境,就自然而然地交代《所见》的作者,年代和解题。整个过程中,师生好象在做游戏,讲故事,气氛非常的和谐,学生很容易地回答问题。整个教学过程中,对学生抱有充分的信任态度,使学生的自信心越来越强,不仅仅是对语文的学习兴趣越来越浓,而且还锻炼了学生的独立意识,对日常活动和今后的发展充满信心。

  其二,在完成整个教学过程,我没有充当严传身教的“传教士”而是作为一名引导者,不是去教,而是让学生主动地去学,培养学生的自学能力。

  我对我的学生有足够的信心相信他们有读好古诗的能力,所以我范读后,评议并一同出停顿,让学生自己设计重音,如第一句“牧童骑黄牛”一句可重读“牧童”、可重读“骑”、还可以重读“黄牛”,请你选择你喜欢的读法练习读。鼓励学生大声地朗读,带着感情色彩,不断地重复练习,很快地学生就掌握《所见》的阅读方法。

  其三,要教给学生方法,先让通过朗读找出《所见》中以前没有学过不理解的词,加以体会,试说诗意,再让学生一边读一边想像面进行背诵,然后,请学生给古诗加上动作,我在给学生们配上优美的音乐,这样一首普通的古诗在我们师生的合作下,变成一件美妙的“小艺术品”了。

  其四,完成这样还不够,还必须给学生足够时间去交流。在理解古诗后,我请学生们在小组内用自己喜欢的曲子唱一唱这首诗。通过一段时间交流后我走到学生中间和他们一起试唱,很快气氛变得十分热烈都非常主动的去创作,有的学生用自己喜欢的教材歌曲编上古诗《所见》的词,如《小燕子》、《兰花》…… 学生们热情高涨。

  最后,我注意了促进生生互动。

  “生生互动”指学生之间的相互作用和相互影响。学生之间可互相讨论、评价、反馈、倾听、激励、竞争等。完成新课后,我又设计了续编故事这个练习,学生通过小组讨论,小组内选出代表来讲,讲后再共同评价,评价优胜,在这样的学习氛围中,每个学生的学习主动性,思维灵活性,语言表达能力以至个性特点等方面都会得到长足发展。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 所见,小池教案,教学设计 参考资料,课文

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