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二、 主动探究
1、媒体演示情景，听课文录音，思考：课文先写了什么？然后写什么？最后写什么？
2、交流
3、学习课文第一节：
（1） 学生自读课文
（2） 学习生字“垠”，交流。
（3） 划出描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子来读一读。
（4） 教师引读（为课后练习3读句子作准备）
（5） 指导朗读课文第一节
4、学习课文第二-------四节
（1） 媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景，听录音。
（2） 学生自读，小组学习生字，并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语。
（3） 交流，质疑
（4） 指导朗读
5、学习课文五-------七节
（1） 自读课文
（2） 学习生字，交流
（3） 划出此时描写景色的句子；划出描写渔人的句子；划出描写鸬鹚的句子读一读。
（4） 教师引读
（5） 指导朗读
三、 实践运用
1、巩固生字、词语。
2、有感情朗读课文。
3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟
四、 拓展延伸
你知道还有哪些水鸟？小组内交流。
教学随笔：
语文快乐宫7
教学目标：
1．能按部首给汉字归类。
2．学习词语之间的正确搭配。
3．能阅读短文，并了解短文的描写顺序。
4．学习写简单的日记。
5．能熟记3句名言。
6．能写左中右结构的字。
教学过程：
一、在本单元学过的生字中找出带有下列部首的字。
1、让学生不看书回忆一下本单元学过的生字
2、出示： 木——（ ） （ ） （ ）
王——（ ） （ ） （ ）
鸟——（ ） （ ） （ ）
3 、在这些生字中找出带有“木”部、“王”部、“鸟”部的字。
二、在下面的括号中填上合适的词语。
1、出示： 色彩（ ） 频临（ ） 星罗（ ）
多姿（ ） 不畏（ ） 自鸣（ ）
2、学生在括号里填上合适的词语，注意这种词语的搭配并不唯一。如：色彩艳丽 色彩斑斓
3、通过一个个具体的词语搭配让学生体会到：汉语中很多词语的搭配是有规律的，不能随心所欲。
三、阅读短文，完成练习。
1、组长带领大家读短文，注意读通顺。2、指名读3、自由轻声读，思考：蚂蚁是怎样洗澡的？在文中用直线划出句子。4、完成后面第一题5、蚂蚁用什么方式告诉对方要洗澡了，按短文内容填空。
蚂蚁要想洗澡，先 、 地坐着，然后， ，安静地 ，于是对方很快就明白了：噢，你要洗澡了。7、蚂蚁是按什么顺序给别的蚂蚁洗澡的？同桌读短文，在有关的词语前标上顺序。
8、完成后面第三题
四、学写日记
1、什么是日记？师：日记有它独特的写作形式，每次记日记需要写上日期和天气情况。
2、出示学生写的日记，注意日记的正确格式：日记的第一行要写上日期和天气情况，然后换一行写正文。正文的格式和作文一样。
3、指名读日记的内容师：写日记应该写自己的生活，反映自己的真情实感，不要去抄别人的作文，那就失去写日记的真正意义了。
4、请你回忆一下，这几天的生活中有什么材料可以写，也写一则日记，注意日记的格式。
5、学生动手写日记。
五、熟记名言
1、自由读名言2、指名读3、在读熟的基础上，理解这三句名言的意思4、背诵名言
六、写字
1、出示：掰 椰2、这两个字有什么特点？
师：这两个字都是由三个字组成的，也就是左中右结构的字，书写时要注意相互“谦让”，不要过分地挤向一边。
3、学生自己写，注意左中右在田字格和方格里的位置
46．我爱故乡的杨梅
教学目标：
1、认识生字5个。
2、积累9个词语和1句句子。
3、有感情地朗读课文。
4、边读课文边划出描写杨梅的句子，并选一句摘抄下来。
5、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之请。
教学重点难点：
1、学习生字，积累词语和句子。能有感情地朗读课文。
2、学习3——6节，理解体会作者从形状、颜色和滋味等方面对杨梅果进行的生动细腻的描写。
分层目标：
1、能正确朗读课文，正确认读生字词语。能在小组合作中找到描写杨梅的句子。（后）
2、能有感情地朗读课文，边读课文边划出描写杨梅的句子。初步学习体会状物抒情。（中、优）
教学过程：
一、认知冲突：
1、小朋友，你喜欢吃什么水果？能用几句话来介绍一下你喜欢的水果吗？
2、今天，我们要学习46课《我爱故乡的杨梅》，（板题）让我们去看看，作者是如何来介绍他喜欢的杨梅的。
二、主动探究
（一）整体感知，学习生字
1、听录音，思考：课文从哪些方面介绍了故乡的杨梅？
2、交流板书：形状
颜色
滋味
3、自由读课文，读准字音，读通课文。
4、交流反馈
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