2、学习课文

1）认真仔细地朗读课文。通过朗读课文，你掌握了哪些知识想和老师同学交流一下？

（从内容上，从写作方法上，从遣词造句上，从标点符号上）

2）你还有哪些不理解的地方吗？

（从内容上，从写作方法上，从遣词造句上，从标点符号上）

（二）自编自导，演绎课本剧《八戒智激猴王》

要求：表演时说出大概意思即可，但一定要表现出八戒用的激将法。

小组准备后表演

三、实践运用

1、抽读生字

2、出示：嘱咐

你还能说出几个表示“说”的词语吗？

四、拓展延伸

1、八戒是个有趣的人物，关于他的故事很多，你能说一个给大家听吗？

2、《西游记》是一部世界名著，课后我们可要好好地看一看呢。

教学随笔：

40.狮子和山羊

教学目标：

1、认识本课生字10个，积累词语11个，积累句子1句。

2、能分角色朗读课文。

3、讲故事，提出疑问，讨论疑问。

4、了解山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱、勇敢机智。

教学重点难点:

1、能正确朗读课文。

2、能提出疑问，讨论疑问。

分层目标：

1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。继续学习提问。（后）

2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问。激发学生临危不乱、勇敢机智。（中、优）

教学过程：

一、认知冲突

1、出示： 狮子和山羊

我们印象中的狮子和山羊是怎样的？板书：勇猛   胆小

2、今天我们就要认识一只不同寻常的山羊。

3、补齐课题：40狮子和山羊    齐读课题。

二、主动探究

（一）初读课文，学习字词。

1、学生自学，要求：读准字音，读通课文。

2、自学反馈：

1）生字新词，读准字音，认清字形。

2）指名读课文，及时纠错。

3）读了课文，你想探究哪些问题？

4）学生交流问题。

（二）细读课文，解决问题。

1、分角色朗读课文。

2、为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏？

1）默读课文第一——第六小节。

2）找出说明山羊聪明、勇敢的句子。

3）指导朗读。

4）分角色朗读，体会老山羊的勇敢和聪明。

3、一只聪明的豺狗为什么最后被狮子吃掉了呢？

1）再读课文第七——第十二小节。

2）为什么说豺狗很聪明？读好这些句子。

3）为什么最后山羊能脱离危险？

4、你认为这是一只怎样的山羊？  板书： 勇敢  聪明  机智 

5、同桌分角色朗读。

6、你还有什么疑问吗？

三、实践运用

1、抽读词语

2、写字指导。

四、拓展延伸

我们读过不少与羊有关的故事，说说那些羊给你留下了怎样的印象，交流一下。

教学随笔：

语文快乐宫6

教学目标：

    1．猜谜形式复习巩固本单元新词4个。

    2．看图选词填空形式积累词语。

    3．学习歇后语，选择背诵。

    4．阅读小诗，尝试提出问题续编小诗。

    5．熟记名言3句。

    6．学习“旭”和“邀”等半包围结构的字的书写。

教学过程：

一、猜字谜，把谜底写在括号里。

1、出示谜语：甜酒一半——（      ）               左手拿丸子——（      ）

                 想了一个月——（      ）            说的在左，跪的在右——（     ）

2、指名读谜面

3、学生根据谜面猜字谜，谜底分别是：酣（活、泔）、执、腮、诡

二、看图选词填空

1、出示：耳   腮    手    脚    头    脑

2、指名读

3、齐读，想一想：这些字都是关于什么的？

4、出示：摇（   ）晃（    ） 

   抓（   ）挠（    ） 

   指（   ）划（    ）

5、看图选字填空

6、你还能说出几个像这样的词吗？

三、照样子，把下面的歇后语用直线连一连，选你喜欢的背一背。

1、什么是歇后语？  

歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。如：“三十六计——走为上策。”

2、自由读四句歇后语，用直线连起来。

       投石下水——试试深浅。             孙悟空七十二变——神通广大。

       孙悟空的金箍棒——能大能小。       猪八戒照镜子——里外不是人。

3、选你喜欢的歇后语背一背。

4、你还能说几句歇后语吗？

四、阅读小诗，完成后面的练习。

1、自由读小诗，想想这首小诗有什么特点？

2、指名读

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