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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》教学中主题的体现

四、代入文章中去，让学生感受文章中的感情，并升华 　　我再让学生想一想：“再见了，亲人！”这句话是谁说的？书上最后三段里写，这句话是志愿军对朝鲜人民说的。但是，我让学生想一想？亲人离开时，亲人说了再见，你会怎么说？从中，让学生理解到，“再见了，亲人！”这句话，也是朝鲜人民对志愿军们说的，他们也希望志愿军能够留下来，因为他们与志愿军一样，都难以割舍两者之间的感情。课文中讲朝鲜人民对志愿军做的事让志愿军感到是“比山还高，比海还深的情谊。”而同样的，志愿军们跨过鸭绿江，来到陌生的朝鲜战场上，为朝鲜人民浴血奋战，保卫朝鲜人民的家园、国家，对朝鲜人民来说，更是“比山还高，比海还深的情谊。”通过这样的理解，学生对“再见了，亲人”的感受更深了。

　　有了感受，就要把这种感受表达出来。而表达的最好方式就是朗读。在最后，我让学生重新酝酿从中感受到的那种“难以割舍，不是亲人，胜似亲人的亲情”来朗读这篇文章。由于整个感情的感受都非常的深厚，加上开始时对自己与父母、亲人离别时的感受，朗读时都非常投入，都能读出那种“依依不舍，难以分割”的感情，而且读的时候，有些学生都泪盈满腔。

　　通过这样的教学，紧扣“亲人”这个“文眼”，再通过大量的史实资料来震撼学生的心灵，让他们由心而发地去体会“再见了，亲人”的内存涵义，从而达到让学生的感情得到升华

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来源：中国哲士网

作者：魏巍

作品 再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析 在线阅读

《再见了，亲人》教学中主题的体现 资料

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