１、学会本课的生字和联系上下文理解赐予。
２、理解课文内容，体会中朝两国人民的深情厚谊。
３、体会本文的表达方法。
【学习重难点】
１、解课文内容，体会中朝两国的深情厚谊。
２、体会本文的表达方法。
【课时安排】 ２课时。
【教学过程】 第一课时 一、谈话导入
１、同学们，在抗美援朝战争中，发生了许多令中朝人民难以忘怀的事情，今天老师就要带大家一起去重温那些感人的场景。
２、齐读课题。
二、初读感知
１、标出自然段。
２、圈出生字新词多读几遍。
３、想想课文主要讲了什么？
三、交流反馈
１、指名读课后生字正音。
２、跟读两遍。
３、课文主要内容： （谁在什么时候，什么地点，干什么？）中国人民志愿军回国时，在车站里与朝鲜人民依依惜别的场景。
四、朗读感悟
１、什么样的人，我们叫亲人？文中的亲人指哪些人，他们跟中国人民志愿军有血缘关系吗？那么他们为什么管朝鲜人民叫亲人呢？请同学们找出事实依据边画边想。
２、朗读感悟： 第一段（大娘冒着生命危险，为“我们”送打糕。）
⑴ 抓住重点词句理解：文中的“雪”指的是什么？“炭”呢？“雪中送炭”在文中是什么意思？
⑵ 让我们用朗读来体会这种雪中送炭的感觉。
⑶ 同志们为什么感动得落泪？
⑷ 抗美援朝，对于美国来说是一场侵略战争，对于朝鲜人民来说是保家卫国的一场战争，对于中国人民志愿军来说是伸张正义的战争。感动的何止是志愿军，大娘也有话要说。
⑸ 引读：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难……
⑹ 所以，在离别的时刻，志愿军对朝鲜人民说：再见了，亲人；朝鲜人民对志愿军说：再见了，亲人。
３、朗读感悟： 第一段（大娘为“我们”失去了唯一的亲人）。
⑴ 更让我们不能忘怀的是：我们还记得，我们的一个伤员在您家里修养，敌机来了……
⑵ “唯一的亲人”是什么意思？
⑶ 难道大娘不疼小孙孙吗？
⑷ 这比山还高比海还深的情谊，我们……，爱比山高，情深似海我们能忘怀吗？所以在离别的车站里，中国志愿军对大娘说：引读第一段前半部分。
４、指名读课文：
在文中“噩耗”指的是什么？妈妈去逝了她没有落泪，送别中国志愿军时却落泪了，这是多么强烈的对比呀？让我们用朗读来体会。
五、问题结尾
被朝鲜人民称为亲人的还有＿＿＿＿＿，她又为我们做了什么？
第二课时 一、课前导入
上一节我们结识了慈母般的大娘，刚强的小金花，文中的大娘为我们做了什么事情？
二、朗读感悟
１、指名读课文。
２、这样高的代价指的是？
３、因为她知道战士们缺少＿＿＿＿＿，有了蔬菜身体就有了＿＿＿＿＿，这是打仗的＿＿＿＿＿。
４、为此她付出自己的双腿，这足以表达她对中国人民的热爱。
５、所以在离别时，中国志愿军对她说：（引读前半部分）
６、汽笛鸣响，车厢在缓缓地移动，在这离别的最后一刻我们听到志愿军发自内心的呼唤（４～６段）。
三、领悟表达方法
这么深情感人的文章，在写法上肯定有很多值得我们学习的地方。
１、浏览课文的前三个自然段，看看它们的内容有什么相同之处？
２、都是先写离别的情景；再回忆往事；最后抒发情感。
３、体会反问句和祈使句的作用：
反问句：强调肯定了要表达的意思。
祈使句：加强了表达的情感。
４、从整篇文章来看，结构是怎样的？
四、作业
１、背诵全文。
２、小练笔： 想象中国人民志愿军会为朝鲜人民做哪些事，选则一件具体描述。
【课后反思】
本次串班教学，主要感悟如下：
１、作为第一课时的教学： 整体感知，梳理文章的脉络应给足充分的时间，对学生进行概括梳理的学法指导。
２、朗读感悟的指导要抓准重点词句，目的明确，有针对性的层层深入，引导学生体会。
３、要创设情感的铺垫，学生才能更好的体会文章的情感。
