１、创设情境感情朗读，感受朝鲜人民与志愿军的深情厚谊。
２、知道反问句在课文中的作用，并会将反问句改为陈述句。
３、理解“雪中送炭、唯一、噩耗”等词语的意思。
【教学重点】
总结第一段的学法，自学后两段，培养学习能力。
【教学时间】 二课时。
【教学过程】 第一教时 一、揭题
１、１９５０年１０月２５日，中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略军。在战斗中他们结下了深厚的友谊。１９５８年，最后一批志愿军战士凯旋回国了，他们在车站上与前来送行的朝鲜乡亲依依惜别，满怀深情地喊道：“再见了，亲人。”
２、作者： 魏巍：现代作家，抗美援朝时随军记者，主要作品有《谁是最可爱的人》。
二、初读课文，思考
１、自学字词：
⑴ 字形： 噩、莱、嫌、暂。
⑵ 多音字： 难过、看守、同归于尽。
２、读课文，要求： 读正确、不加字、不漏字。
３、“亲人”一般在生活中指哪些人？这里的“亲人”指谁？（朝鲜人民）
为什么称朝鲜人民为“亲人”？课文写了哪些人？
板书： 大娘、小金花、大嫂 ４、给课文分段：
过渡：他们与志愿军没有血缘关系，为什么被称为“亲人”呢？我们下节课再学。
三、作业
１、熟读课文。
２、抄写字词。
３、课外阅读： 有关抗美援朝的故事，如：邱少云的故事，黄继光……
第二教时 一、指名读第一段（志愿军与大娘告别的内容）
１、找出总结句：
出示：您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
⑴ 指名读句子，这是一句什么句子？
⑵ 改为陈述句。
２、志愿军为什么要说这句话？课文举了大娘的几件事？
板书： 送打糕 昏倒
救伤员 失孙 ⑴ 课文中把“送打糕”这件事比作是──“雪中送炭”，为什么？
小结：志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，在急需粮食的困难时刻，朝鲜大娘带着全村妇女送来了打糕，真是“雪中送炭”，这怎么不使我们感动得流下眼泪呢？
⑵ 从第二件事中找出最能表达大娘对我们战士情谊深的词。（“丢下”、“唯一”）
⑶ 看图，我们的战士握着大娘的手会说些什么？
带着尊敬、感激、劝慰的语气读这一段。
⑷ 给这一段分层： （按“话别──回忆──抒情”分层，注意“八年来，……”这一句为过渡句，应归入第二层。）
⑸ 揭示学法，自学后面两段，出示板书： 读通课文，找总结句，改为陈述句。
寻找事例，抓重点词，体会思想感情。
感情朗读，加深理解，分层。
二、自学二、三段
１、第二段总结句：
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
改为陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、找事例，体会他是个刚强的孩子，板书：
救老王 失母 ３、感情朗读。
４、分层。
５、大嫂是亲人吗？为什么？
学法同前：总结句──寻事例──分层──朗读。
三、再读课文，理解
１、“朝鲜亲人”是不是只是指大娘、小金花、大嫂三人？为什么？
２、我们的战士们不会忘记这些亲人的，从哪一段看出？齐读：
为什么称朝鲜人民为亲人？（并肩作战、生死与共）
为什么称朝鲜的土地为亲爱的土地？
为什么说我们的心永远在一起？
３、课文是围绕什么中心来写的？（中朝两国人民的友谊）
齐读最后一节。
四、总结全文
五、作业
１、摘录表现中朝人民深厚情谊的词语。
２、在前三段中选取一段进行朗诵。
３、小练笔《我的同桌》，要求有中心，内容具体。
【板书】
再见了，亲人 大娘 送打糕 昏倒
救伤员 失孙 深情厚谊
小金花 救老王 失母 心永远在一起
大嫂 挖野菜 致残
