１、细读１、２、３自然段，了解大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。体会朝鲜人民对志愿军比山还高，比海还深的情谊。
２、有感情地朗读课文。
【教具准备】 录音，灯片。
【教学过程】
一、复习检查
１、课文主要讲了什么事？
２、到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表？（出示插图，认一认）
３、他们分别为志愿军做了哪些事？
４、从这些事中感受到什么？为什么称朝鲜人民是亲人呢？读课文。
二、学习第一节
先看第二件事──送打糕：
１、导语：这是发生在朝鲜战场上的一个感人故事！边听边想，仿佛看到了怎么的情景。
２、音响，朗诵带领学生进入情境。
３、你仿佛看到了怎么的情景？
４、读文字，看了哪些地方让你感动？划圈有关词句，并说说你从中感受到了什么？
５、交流： ⑴ 动词：“带者，顶着，冒着，穿着，送到──冒着生命危险很勇敢。
⑵ 雪中送炭──像母亲一样，深情厚谊，慈母般的爱。
⑶ 你从中感受到些什么？
６、指导感情朗读：
导语：老师觉得读好书，要结合一定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢）──（自己试读—指名读）
看第三件事情：
１、过渡： 是啊，大娘这么大年纪了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这种爱，怎能让人不感动？但更使人感动的是，边听边想，你眼前仿佛出现了怎样的情景？
创设情景（音乐，朗诵）
２、仿佛看到了什么？
３、读文字，看哪些地方你最感动？找出有关词句，说说你从中感受到了些什么？
４、交流： “丢下，背进，唯一”—等感受大娘比山还高、比 海还深的情谊。
５、怎样读呢？（自由练—指名读）
看一件事。（看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动！）
１、出示： “为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。”
⑴ 哪些地方使你感动？为什么？ ⑵ 怎么读？
２、你感受到了些什么？
三、写其他部分
１、大娘是不是就给志愿军做了这几件事情？哪句话看出？（出示：八年来……！）
２、是啊，大娘像慈母一样关心，爱护志愿军，真是“不是亲人，胜似亲人”啊！
３、引读其他部分。
４、过渡。
四、学习第２、３节
１、分组学习第２、３节：
１、２大组读读第二节，３、４组读第三节。思考：小金花、大嫂为志愿军所做的事中，哪些地方你最感动？找出语句，想想从中感受到了什么？
２、同桌讨论。
３、大堂交流：
⑴ 第二节：
从小金花的妈妈牺牲了没哭，而与志愿军叔叔分别的日子却哭了，从中感受小金花与志愿军之间有亲密的情感。
⑵ 第三节：
从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿，感受大嫂对志愿军的一片深情。
４、读好第２、３节。
５、小结：
现在谁来说说，为什么志愿军称朝鲜人民是亲人？
五、引读第４～６节
１、创设情景火车鸣笛声响。
２、引读： 听，列车的汽笛声已响起，此时，有太多太多的话要说，有太多太多的言要表，道不尽的话，流不完的泪，此时，志愿军发出内心的呼唤──“再见了，亲人……”
【板书设计】 １４、再见了，亲人 不是亲人──胜似亲人
洗衣服
大娘 送打糕
救伤员
小金花 救走了 牺牲了妈妈
大嫂 挖野菜 失去了双腿
