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《再见了，亲人》教学谈
《再见了，亲人》说课设计
“体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。这样才能正确地概括中心思想，了解作者是怎样表达中心思想的。
【说教学程序】
我准备采用三课时来完成本课的教学： 第一课时： １、初读课文，了解课文大意。 ２、学习课文１～３自然段，完成课后题，并口头用“暂时”“雪中送炭”造句。
第二课时： １、学习课文４～６自然段，完成课后题。 ２、有感情地朗读课文。 ３、完成课后题。 第三课时： １、听写词语。 ２、指导背诵。 ３、小练笔（题目在课文中）。
下面我着重谈谈第一课时的教学过程：
一、揭题、解题
“亲人”是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么课文中的“亲人”是指谁？“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？ （提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。）
二、落实目标
１、落实目标：
解题后，我对照预习要求，检查预习情况。通过认读生字词，自由读课文，读完评议的方式，培养正确、流利朗读的习惯。然后又让学生自由读课文，了解课文大意。 （这样让学生在读中思考，保证初读的质量。）
这样，我完成了目标１。
２、落实目标２：
⑴ 让学生认真读课文第一自然段，找出大娘为志愿军做了哪些事？学生通过读、想、找山大娘为志愿军做了三件事，师根据学生的回答板书如下： 洗补衣服 → 几夜没合眼
大娘 送打糕 → 昏倒
救伤员 → 失去小孙孙 之后我再引导学生解决课后题。在这个过程中，我注意让学生讨论理解词语“暂时”“雪中送炭”的意思，再让其口头造句。
⑵ 让学生用学到的方法学习课文２、３自然段，解决课后题。在这个过程中，师要注意从扶到放，让学生自己读，自己找，自己评。
⑶ 学完课文１～３自然段，我再让学生多读课文，从中体会到大娘、小金花、大嫂跟志愿军战士那不是亲人却胜似亲人的感情。解决课后题。
三、巩固练习
１、指导课文中较难写的生字。
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来源：
中国哲士网
作者：
魏巍
作品
再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析
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《再见了，亲人》说课设计 资料
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《再见了，亲人》说课设计
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