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3、学生讨论,作者为什么只选择了这几个材料来写?
板书: 围绕 选择典型材料
二、研读课文,体会训练点
1、引导学第一段,体会学习方法。
指读课文,出示思考题(投影)
听读要求:
⑴ 用简洁的话,说这段写了几件事?
⑵ 认真思考,作者为什么要选择这几件事来写?
⑶ 边听边划,把自己不理解的地方标出来。
学生听读后讨论,教师启发生回答问题。
板书: 洗补衣服 送打糕 救伤员 (结合思考题引导学生认识到大娘与志愿军战士之间结下的深厚情谊,进而领会作者选择材料的用意。)
齐读本段的最后一句。 (这比山还高比海深的情谊我们怎么会忘怀?)进行句式的变换(变成陈述句)体会反问句的表达作用。
结合句子让学生理解“唯一、雪中送炭”的意思,练习
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来源:
中国哲士网
作者:
魏巍
作品
再见了,亲人,魏巍 资料原文赏析
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《再见了,亲人》第二课时教学设计 资料
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