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反差中的震撼──《再见…
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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》教学设计

３、检查３个生字：跺、莱、挎。

　　
五、依据板书，总结升华，知道中朝人民的友谊是鲜血凝成的


〖板书〗 　 再见了，亲人 　　　　　　　　送打糕　　昏倒路旁　　比山高
　　　　大娘
　　　　　　　　志愿军　　救伤员　　　失去孙孙　　比海深

　　　　金花　　救老王　　失去妈妈　　刚强　流泪

　　　　大嫂　　挖野菜　　失去双脚　　代价

　　　　　　　中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊永垂不朽 　
第三课时 〖教学要点〗

　　学习第二段，进一步感受中朝两国人民的深厚友谊：能用“唯—”、“深情厚谊”造句：能把反问句改为陈述句。
〖教学过程〗 　　１、如果说前面３个自然段主要是叙事的话，那么接下来的３个自然段是什么？抒情。如果说前面３个自然段是在车站与朝鲜亲人话别，那么后面这３个自然段的抒情又是在什么地方呢？─—列车上。

　　２、借助配乐（火车启动，缓慢离站），教师引读：朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，志愿军为朝鲜人民的抗美救国流血牺牲，在朝鲜的三千里江山，有多少优秀中华儿女鲜血洒落，黄继光、邱少云，其中也有包括我们伟大领袖毛主席的大儿子毛岸英烈士。因此，在志愿军眼里，朝鲜人民──不是亲人，胜似亲人，在朝鲜人民眼里志愿军也是──不是亲人，胜似亲人。列车徐徐出站，中朝入民依依惜别。隔着鸭绿江，从心底里高声呼唤──（再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！）列车隆隆向前，战士们还在诉说着自己的；心愿──（列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。）列车越驶越远，战士们从心底发出呼唤──（再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。）

　　３、讨论：为什么课题“再见了”放前？（突出特定的难以忘怀的场面）。

　　４、分角色或轮读全文。

　　５、作业：

　　　⑴　将文中有关的反问句改为陈述句。

　　　⑵　用“唯一”、“雪中送炭”造句

上一页  [1] [2] [3] [4] 

来源：中国哲士网

作者：魏巍

作品 再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析 在线阅读

《再见了，亲人》教学设计 资料

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