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《再见了,亲人》教学设计

  2、精读课文,理解课文内容:

    第二关:说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事?

   ⑴ 学习第一自然段:

    ① 出示学习要求:       默读思考:这一段主要讲志愿军向谁道别?她为志愿军做了哪些事?(边读边在书上勾画。)

    ② 小组内交流讨论。
 
    ③ 汇报讨论的结果。(补洗衣服、送打糕、救伤员)

    ④ 想一想:       朝鲜大娘是不是只做了这几件事?你从哪里看出还做了好多事?说明了什么?

    ⑤ 有感情地练习朗读。(对大娘,如对长辈慈母,应怀者敬重的情感读。)

    ⑥ 归纳学习这段的方法:       默读、勾画、体会、感情读。

   ⑵ 请学生用同样的方法分小组学习第二、三自然段。小金花、大嫂各为志愿军做了哪些事?

    ① 分小组学习:       (一、二组学习第二自然段;三、四组学习第三自然段。)

    ② 汇报学习情况。

    ③ 练习有感情的朗读二、三自然段。(分别用亲切、关切的情感去读)

   ⑶ 体会作者的表达方法:

     第三关:读课文前三个自然段的开头与结尾,以及4~6自然段,体会作者表达了什么思想感情。

    ① 课件出示这些句子

    ② 让学生把这几句话改写成陈述句进行朗读比较)

    ③ 朗读课文的四至六自然段。

    ④ 通过对以上课文的学习,你觉得志愿军与朝鲜人民之间是一种什么样的感情?“再见了,亲人”是对谁说的?是不是仅仅指课文中写到的这三个人?为什么称为“亲人”和“亲爱的土地”?(讨论)

      (用鲜血凝成的比天高、比海深的情意,不是亲人胜似亲人。)

    ⑤ 有感情地练习朗读最后三个自然段。
  四、扩展训练

  这篇课文是从志愿军的角度来写的,因为他们在临别时候想起了朝鲜人民的深情厚意。

  但是,在依依惜别的时候,朝鲜人民肯定也有千言万语要表达,因为志愿军也为朝鲜人民做出了巨大的牺牲。(介绍抗美援朝英烈的事迹)

  第四关:想一想朝鲜人民会说些什么?(引导学生结合课文语句来说。如:当志愿军请大娘“快回家休息”时,大娘会说些什么,问小金花“你怎样落泪了呢?”时,小金花会说些什么……)
  五、达标测评:有感情地朗读课文

  第五关:比一比,谁读得最有感情。
  六、布置作业   查阅、搜集有关抗美援朝的资料和图片、故事等。


〖板书设计〗        抗美援朝战争:1950年~1953年
            1958年,最后一批志愿军离开朝鲜。

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来源:中国哲士网

作者:魏巍

作品 再见了,亲人,魏巍 资料原文赏析 在线阅读

《再见了,亲人》教学设计 资料

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