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《再见了，亲人》教学谈

 

《再见了，亲人》教学设计

　　您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ 　 　　　　①　学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。

　　　　②　指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。

　　　　③　指导学生说说对这句话的理解。

　　　　④　指导朗读，体会感情。

　　　　　　（学生如果讲到其他句子，教师随机教学。）

　　迁移学法，合作学习第二、三段：

　　１、总结学法： 　　　⑴　放声读，划句子。 　　　⑵　读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。

　　　⑶　有感情朗读，读中悟情。（小黑板出示）

　　２、按以上学法，小组合作学习第二、三段。

　　３、反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如：

　　　⑴　你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。 　　　　　（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。）

　　　⑵　您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

　　　　　（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。）

　　　⑶　讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？

　　　　　（都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好像面向对方说话，更便于表达感情，都是通过具体事例直接抒发作者的感情。）


三、回归整体，感受“亲人”

　　１、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读１～３段）

　　２、中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊），是经受过战火洗礼的。

　　　　当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有２００万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中３６万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。

　　３、指名生讲志愿军战士的感人事迹。

　　４、填空、交流，然后全班齐读：

　　　　在朝鲜战场上，＿＿＿（谁）为了＿＿＿（谁）浴血奋战，＿＿＿（谁）为了＿＿＿（谁）也付出了很高的代价。两国人民用＿＿＿凝成了＿＿＿的情谊，因此两国人民不是胜似＿＿＿。

　　５、列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深情地呼唤，朝鲜人民也在心里深情地呼喊，请男生担任战士们深情背诵４～６段，女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话别。


四、教师总结，并布置作业

　　１、背诵自己喜欢的段落。

　　２、收集有关抗美援朝中出现的感人小故事，开个英雄故事会

上一页  [1] [2] [3] 

来源：中国哲士网

作者：魏巍

作品 再见了，亲人,魏巍 资料原文赏析 在线阅读

《再见了，亲人》教学设计 资料

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