【教学重点】 整体感知文章内容，理清作者思路，反复朗读，培养学生想像能力。
【教学难点】 体会作者表达的思想感情──精神回归。
【课时】 一课时。
【教具】 多媒体课件。
教学过程 环节意图 课前准备 学生反复朗读课文，自学生字词，把自己读书的收获以及疑惑记录在预习本上，以便在课堂讨论交流。 一、三分钟口语训练（此环节在本课省略）
二、导语设计（略）
三、初读课文──读通 １、自由读课文。 ２、小组交流学习生字词的情况。 ３、学生汇报。
四、朗读课文──整体感知 １、指名朗读。 ２、学生汇报：“我读懂了……”
五、品读课文──讨论交流 １、师：假如人民教育出版社的编辑同志来到我们班级，调查同学们是否喜欢这篇课文，让你谈谈自己的看法。 ２、学生选择自己喜欢的句子、段落，朗读出来，讲讲喜欢的原因。 ３、学生汇报。 （教师在这个环节准备引导学生体会作者奇特的想像）
六、质疑（如果学生没有什么问题，教师会提出。如果学生能提出教师就因势利导，引导学生体会作者所表达的思想感情）
七、拓展训练 放飞想像。
八、布置作业 培养良好的学习习惯。 锻炼学生说话能力。 创设轻松愉快的情境，激发学生阅读兴趣。 进行识字写字训练，培养合作精神。
整体感知课文内容，了解作者所访之“友”。 创设情境，调动学生学习的积极性。
培养学生欣赏能力、审美能力。 训练学生朗读能力。
体现师生间平等的对话。
培养学生发现问题的能力，培养学生热爱自然的感情。
进行想像能力的训练。 注重使用汉字的能力，让学生走进生活，书写生活，热爱生活。 板书设计 山中访友 李汉荣 孤独之旅（客观） 欢欣之旅（内心） 精神回归之旅（归宿） ..
