【教学方法】 朗读、自主、合作、探究。
【教学设计】 一、导入新课 同学们，唐代大诗人贾岛在《寻隐者不遇》中道“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”说的是诗人在山中没有遇到朋友，有位作家李汉荣也到山中访友，咱们今天来看一下他的结果如何？ （投影课题、作者及制作人）
二、出示目标（投影显示）
三、检查预习（投影显示） １、注音： 湛蓝 唱和 禅心 犬吠 ２、解释词语： 玄奥 德高望重 津津乐道 逝川
四、整体感悟 指名让学生朗读课文，其他学生带着问题听读课文（投影显示问题及画面）。 １、作者在山中拜访了哪些“朋友”？有什么特点？ ２、他带着什么礼物去的？ ３、表达了作者怎样的感情？ 学生分组讨论明确，让学生从朗读及画面中感受美。（投影显示） １、作者拜访的朋友及特点： 古桥──德高望重──古老而坚韧的灵魂； 树林──知己──我变成了树； 山泉──姐姐──照出我的浑浊； 小溪──妹妹──唱和小诗； 白云──大嫂──天空的护士，使天空返老还童； 瀑布──大哥──天生金嗓子，无回报地从古唱到今； 悬崖──爷爷──给人清净、无杂念的心境； 云雀──弟弟──纯洁少年，从不说是非； 石头──敲击──时间的回声； 落叶──纹理──命运的手相； 小花──采一朵插头上──悄悄做一会儿女性； 阵雨──侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵──感动又吓人； 老柏树──慈祥──恩泽、遮雨； 蚂蚁──—小弟弟──患难兄弟； 归鸟──伴我披月回家。 ２、作者的礼物： 面对面送给朋友亲切、真诚的问候。 ３、作者的感情： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
五、品读探究（投影显示） １、作者为什么把进山看风景说是“山中访友”？ ２、在作者拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？在文中画出并朗读，你从中感悟到了什么？ 学生合作、讨论并画出朗读，师生明确： １、作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说即使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。 ２、学生找出并朗读，各抒己见，只要说出喜欢的理由即可。
六、体会感悟 通过学习，你觉得作者对人生有怎样的思考呢？ 学生思考。回答，只要能抓住其中一个景物的特点，展开来谈，并言之有理即可。（投影显示） １、要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类。 ２、做人要有持久而不变的坚韧的灵魂。 ３、要深深扎根于人民大众当中。 ４、要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非。 ５、永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
七、拓展训练 与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心灵，你的生活中就多了一个朋友，请发挥你的想象，介绍你所看到的这个朋友。 ..
