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以“桥”为线索教学《桥》

以“桥”为线索教学《桥》   安徽省芜湖市三山区教育局 杨先武       《桥》是一篇小小说,教学时,可以“”一线串珠实施教学。

一、读课题  让学生探究这是一座怎样的?在学生读过课文后,交流,教师随机点拨:

  窄窄的木桥、不结实的木桥、又窄又不结实的木


二、读课题   引导:又窄又不结实的木,平日里或许只是山村里极不起眼的,可在洪水来临时却成了一座──

  生死桥、逃命桥、生命桥、救命桥、希望


三、读课题   在洪水突然袭击时,这样一座桥却成了唯一的逃命。这是怎样的山洪呢?划出描写大雨和洪水的句子,选择感受最深的一句加批注。

  学生交流,教师适时解疑,再激情引读,让学生感受洪水的疯狂


四、读课题   朗读课文,体会写人们反应的句子。如:“你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞”等。引导学生用以下句式来说:

  “读着读着,我的眼前出现了逃难队伍中的一个……”,

  “人们跌跌撞撞地向那木拥去,其中有一个……”。


五、读课题   找出描写老汉的句子,看看这位老汉在生死攸关之际做出了怎样的人生选择?让学生反复品读这些句子,感悟老汉“屹立如山、责任如山”的精神。


六、读课题   引导学生反复咏叹,感受亲情。品读老汉和小伙子的矛盾及血浓于水的关系。


七、读课题   学生激情表达哀思。教师可做这样的引导:老汉离我们远去了,面对着残破不堪的木,你最想说什么?


八、读课题   总结全文,理解桥的象征意义。教师设问:你对有什么感受?读妻子祭奠丈夫和儿子,你会想什么?最后在凄婉的二胡乐曲中让学生齐读:

  他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座桥,一座联结生命的

  文章很短,但经过这样设计进行的教学,它却变得很长,学生在心灵与文字的触摸中,在心灵与心灵的碰撞中,搭建起来的是一个情感的梁,沉淀下来的是学生一生都难以忘怀的形象。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 桥教案,教学设计 参考资料,课文

作品以“桥”为线索教学《桥》原文赏析

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