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《桥》教学设计

》教学设计   浙江省温州市文成县实验小学 叶雯妙     【教学目标】

  1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情

  4、领悟课文在表达上的特点。
 【教学重难点】

  1、重点:     引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员临危不惧、不徇私情、舍生忘死的崇高精神,体会课文在表达上的特点。

  2、难点:     理解题目所蕴含的深意。
  【设计理念】

  1、激发阅读欲望,走进它的情节。

  2、结合文本内涵,走进他的内心。

  3、探究文本外延,走进我的思考。
  【教学过程】 第一课时 一、创设情景,导入课文
二、初读课文,理清脉络

  1、初读课文,要求读通、读顺,思考课文写了一件什么事。

  2、指导难读、难写生字新词。

  3、课文讲了一件什么事。
  三、深入研读,品味语言

  1、播放山洪录象,指导朗读第二自然段。

  2、在这可怕的灾难面前,有一人一定给你留下了深刻的印象?(板书:老汉)那老汉是怎样进行生命的选择呢?学生读课文,要求划出描写老汉的句子。

  3、紧扣“选择”,交流体会:

   ⑴ 第一次选择或放弃──(村民 自己)你从这样的选择中读懂了些什么?

     指导学生品读句子:

    ① 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

    ② 老汉沙哑地喊话:“窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

    ③ 是谁,惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一多高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。

   ⑵ 第二次选择或放弃──(村民 小伙子)你对他的选择如何看待?

     指导学生品读句子:

     老汉突然冲上前去,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

   ⑶ 第三次选择或放弃──(小伙子 自己)对于这样的选择你想说些什么吗?
指导学生品读句子:

     老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木
  四、出示结尾,升华情感

  1、出示课文结尾,让学生写感想。

  2、师生合作读课文,教师引问总结。
  五、回归课前谈话
第二课时 一、听写词语
  二、感情读文,升华感受
  三、研读课文,学习写法

  1、这篇课文感人至深,震撼人心。除了内容的原因外,还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文,看一看作者在表达上都有哪些特点,比一比谁的发现多。

  2、小组合作探究,比一比哪一小组的发现多。

  3、各小组推荐代表汇报本组“新发现”,教师可以围绕以下问题引导学生探究发现、归纳总结。

    探究问题1:作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系?你认为这样安排结构有什么好处?

    探究问题2:文中多处描写了大雨和洪水,把这些语句找出来,想一想作者为什么要这样写。

    探究问题3:这篇课文很多句子很有特点,你发现了什么,这样写给人一种怎样的感觉?
  四、交流收获,总结提高

  学习课文之后,你有哪些收获?可以从思想内容上谈,也可以从表达方法上谈。
  五、布置作业

  写一篇读后感。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 桥教案,教学设计 参考资料,课文

作品《桥》教学设计原文赏析

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