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《桥》教学杂谈

》教学杂谈         【湖北省宜昌市伍家岗小学 王艳萍】

〖综合实践活动教学方法的实践与认识·在综合实践活动中,运用文献搜集法,注重一个“引”字〗

  增设“综合实践活动”课程的目的是为了让学生在学习中学会选择,在社会中认识社会,在参与中发展自我。在小学综合实践活动课中,常用的教学方法有:实验探索法、小组讨论论法、角色扮演法、现状调查法、作品制作法、文献收集法、模拟创造法。教师要恰当运用这些方法组织教学以达到此目的。   文献收集法对于学生来说是一种既熟悉又陌生的研究方法,虽然在语文课教学中,已经接触过阅读,并且已经有了一定的阅读能力,但是语文教学中的阅读毕竟和文献搜集法不同,他们对于收集与综合处理信息形成专题结论仍然是比较陌生的,因此教师要重视学生这方面能力的培养,把引导学生收集和综合处理信息的能力作为教学的重点。   以综合实践活动《桥》为例,在教学中,首先我指导学生有关文献收集法的操作步骤和具体方法,并向学生提示桥的文献资料的来源和收集方式,接着布置学生在课外从书籍、报刊、光碟、计算机中进行桥的资料收集,并进行分析、整理:你在哪些地方看见过桥?看见过什么样的桥?这些桥有什么样的用处?然后在课堂上指导学生汇报文献收集和整理的情况,展示自己的收集成果,最后在这些桥的相关资料的启迪下,学生自己找一些材料在“20厘米宽的小河上”设计建造一座以自己名字命名的小桥,并自己介绍这座的特点及作用。教师在运用文献收集法时,引导学生运用方法收集资料,受到了良好的教学效果。
【浙江省衢州市龙游县下小学 曹明祥】

〖把怎样的语文给孩子·注重感悟,让学生的体验有效〗   注重让学生把语言还原成一个形象,语文阅读重要的是提取形象,这是语文学科区别于其他学科最大的不同,语言是容易被遗忘的,面是不容易被遗忘的。在《》一课的教学中有这样一个精彩的片段:   师:让我们走近老汉的言行,看看老汉心中是怎样诠释生命的。

  课件出示:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,目光盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

  师:这段话中的哪些词语让你有话想说?

  生1:一座山。可以看出老汉的镇定、沉着。

  师:你能把这种感觉读出来吗?学生读。

  生2:一座山给人一种安全感、依靠感。

  师:真好,来读出这种感觉。

  教师领读。

  师:当洪水没过老汉的双腿,他可以走,但他 生:像一座山。

  师:当洪水齐腰,他可以走,但他 生:像一座山。

  师:当洪水没到老汉的胸口,他可以走,但他 生:像一座山。

  老汉的行为给你一种怎样的感觉?

  生1:想哭。

  生2:佩服。

  师:老汉难道就不爱惜自己的生命吗?

  生:他觉得值得。

  师:是啊,沧海横流方显英雄本色。让我们再来读读这感人的语言。

  经过这样的学习经历,老汉一座山的形象就深深地印在学生的脑海里,语言变化成鲜活的形象了。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 桥教案,教学设计 参考资料,课文

作品《桥》教学杂谈原文赏析

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