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《桥》第一课时教学设计

《桥》第一课时教学设计   湖北省宜昌市伍家岗区大公小学 赵海涛     【学习目标】

  1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,归纳文章主要内容。

  4、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。


【学习重点】

  正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。


【教学难点】

  初步认识老汉是个什么样的人。


【教学过程】

一、谈话引入课题

  同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥?(板书:桥)刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义,这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外,还有什么意思呢?(形状如梁的)

  对,我们曾学过的《跨越海峡两岸的生命桥》中的“”就是指比喻能起沟通作用的人或事物。

  今天我们来学习《桥》这篇课文,看看那这里的“”又是指什么呢?


二、初读课文,正音,读通课文

  1、学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样,第一级台阶就是把课文读通、读顺,第二级就要能流利地读课文,第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶,在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字,请查字典弄清楚。请大家放开声音,大声读课文吧!

  2、学生读课文。

  3、同学们读得非常投入,说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的1~6自然段。大家说谁来?(生读)大家来评评他读得怎么样?(相机正音、学习词语)(再请3位同学读书)


三、再读课文

  1、我们把读书过程中的拦路虎,都清除了,这次请大家流利地读课文,边读边想:课文讲了什么?

  2、刚才同学们读了课文,谁来说说课文讲了什么?(指名说只要内容)

  3、这篇课文向我们介绍了一位伟大的老汉,课文哪些地方是写老汉的?(7~22)其他地方写了什么?

  4、我们来默读课文,在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深,用笔出来,想一想为什么让你感受很深。(生读课文)

  5、来!说说再一次读了一遍课文之后,课文的什么地方给你留下了特别?

    (生读印象深刻的句段,师相机指导朗读。)

  6、通过刚才的读,你们觉得老汉是个什么样的人?

  7、学习课文不深入到字里行间,我们就无法感受文章的内涵;不深入到字里行间,我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受,深入到课文的字里行间,和村民一起去感受这场灾难,和老汉一起去挽救村民。请大家放声读7~22自然段。


四、小结

  我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人,我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢?下节课接着学习!

来源:中国哲士网

中小学语文教学 桥教案,教学设计 参考资料,课文

作品《桥》第一课时教学设计原文赏析

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