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（一、）赏析布局谋篇的巧妙（多媒体展示）
课前预习问题：
1、济南留给作者的突出感受是什么？（用文中的词语回答）
2、作者是采用什么手法来表现这种感受的？
3、作者具体描述了济南冬天的山景和水色，各抓住了景物什么特点？
（说明：设计第一个问题的目的是培养学生整体感知能力和在文中提取信息的能力，把握这个问题很关键，作者所描绘的各种景物，都围绕“温晴”的主题，用“温晴”的基调把全文统一起来；第二个问题能让学生学习写作技法；第三个问题既引导学生把握文章结构上的总分关系，又理解了文章内容，还初步感知了景物描写要抓特征的写作方法。）
（二、）鉴赏景物描写的美妙。
课中互动问题：
1、你最喜欢哪段景物描写，说一说你喜欢它的原因。
2、老师也有最欣赏的语段，老师把欣赏的理由设计成了几个问题，请你完成一下，看看老师的理由够不够充分？
老师欣赏第三段：
⑴因为本段层次清晰，请你为本段划分层次。
⑵因为本段动词用的好，生动形象。如：
⑶因为本段色彩词用的好，鲜明悦目。如：
⑷因为本段修辞用的好，富有文采。如：
⑸因为本段描写景物有顺序，请你找出标志景物顺序的词语。
（说明：多年的教学经验告诉我，学习叙事散文，学生能抓六要素，能分析人物描写方法，觉得有事可干，学习写景散文，往往是当时觉得文字也美，景物也美，就是过后什么也没抓住。在宗璞的《紫藤萝瀑布》和朱自清的《春》中，已学习了相关知识，在此注重知识的迁移与运用，用这种师生平等对话的形式，设计此精读环节，充分调动学生学习的热情，使学生在师生交流的和谐氛围中学到阅读写景散文的方法。）
（三、）品味谴词造句的精妙。（多媒体展示）
合作探究问题：
⑴“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以？为什么？
⑵“小山整把济南围了个圈，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这段话交代了济南“暖冬”的原因，如果换成下面的这段文字好不好，理由是什么？
在济南的南面，有著名的千佛山，它东接佛懋（mào）山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠。形成了济南的天然屏障。这些山都很“小”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
⑶“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”这段话对冬天的济南作了全景式的描绘，改成下面一段话好不好，为什么？
“一个老城，有山有水有阳光，温暖如春，这是个理想的境界。”
（说明：设计本环节目的是让学生在细微处做深入研究，主要是学习老舍语言准确、生动、有感情的特点，尤其是第二个问题，可结合表达方式来体会文体特点。）
六、反思探究：
学习了本文，你认为怎样才能把景色描写得这么动人呢？
（说明：设计本题意在引导学生对文章做一个总结。）
七、布置作业：
1、 摘抄文中的精彩语句，积累语言材料。
2、 课下搜集写“冬”的诗文。
（说明：新课标尤其提倡学生在初中阶段对文学作品的积累，因
此，可以教学篇目为立足点，进一步开阔视野，为学生的成长铺设一道人文背景，提高阅读能力与审美品位。）
第二课时
教学要点：
1、 与朱自清的《春》做对比阅读。
2、 课堂练习：老舍的《济南的秋天》。
3、 师生交流写“冬”的诗文。老师交流的是夏丏尊的《白马
湖之冬》。
4、 布置小作文：以“家乡的冬天”为题进行练笔。
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