《风筝》教学设计风筝,贾平凹资料原文赏析

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《风筝》教学设计

　　依然　　　　　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　　③　练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。

　　　⑵　放风筝：

　　　　　重点句子：

　　　　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

　　　　①　说一说为什么喜欢这句话。

　　　　②　你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？

　　　　　　板书：　　拼命　　　　　③　感情朗读，读出“快活”的心情。

　　　　　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　　⑶　找风筝。

　　　　　重点句子：

　　　　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

　　　　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

　　　　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　　　①　让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

　　　　②　学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

　　　　③　找出最能表现当时心情的词语。

　　　　　　板书：　　　　大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气。　　　　　　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　　　④　练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
三、拓展想象

　　读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？

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来源：中国哲士网

作者：贾平凹

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