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风筝说课稿

 《风筝》说课稿
   饶平县海山一中 刘万阳
   一、教材分析
   1、教材内容和特点
   《风筝》是七年级上册第五单元的课文,这是一篇思想内涵很深邃的文章,由于经历和文化底蕴不同,不同的人对它的主题有着不同的解读,文章中疑难问题也比较多。这样的文章对于第一次接触鲁迅先生文章,且不了解他的写作风格的初一学生来说,确实有一定难度。但正因如此,它又是一篇研究性学习的理想教材。
   亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情,动人心弦。天伦之乐,其乐融融。本单元以家庭、亲情为主题,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。学习本单元,要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾。据此,我定下本文的教学目标和教学重难点。
   2、教学目标
   (1)知识与能力目标:初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听,并有条理、有创意地表达自己的感悟。
   (2)过程与方法目标:掌握阅读课文的方法,初步领悟作品内涵;通过朗读、质疑,多角度有创意地理解课文。
   (3)情感、态度、价值观目标:逐步形成积极的人生态度和正确价值观;获取亲身参与探究的体验,培养自觉探究意识,激发创新的欲望。
   3、 教学重点、难点
   整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。
   二、教学方法
   从教法来看,本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念:
   1、注重创设情景。引发学生对风筝的美好感受的回忆,为学生创设良好的学习氛围,从而让学生情不自禁进入课文情景。
   2、注重学生的体验。从情感角度切入,让学生与作品中人物对话,让学生进入文本,充分解读。
   3、 把听说读写特别是口语表达融汇课堂中,注重学生全面能力的提高。
   三、学习方法
   从学法来看,本节课力求体现学生自主、合作、探究的学习方式:
   1、动口、动脑习惯。这是自主学习的表现。让学生朗读,表达感受,质疑问难,培养学生好思考好动口的习惯。
   2、合作、探究精神。在研读的过程中,让学生彼此合作,探究,在交流中触思,顿悟。
   3、体验反思。在阅读中,让学生与作品中人物对话,增强学生的情感体验,从而充分解读作品。
  
   四、教学程序
   教学环节 教师活动 学 生 活 动 设计说明
   导入新课 创设情景 配乐朗诵有关风筝的诗句,引入新课 静听朗读,简谈感受 通过音乐,吸引学生,创设良好的学习氛围。
   整
   体感
   知 概括故事 激发兴趣
   引导概括
   分别从时间、人物、情感等角度用一句话概括文章。以“这是一个 的故事”形式发言。
   在整体感知课文内容的基础上,初步了解学生对作品的体验,能谈出自己的感受,通过口头表达训练,培养学生自主性。
   略说人物 ①引导学生自主体验文中人物形象。
   ②小结过渡。 ①自由朗读集中写风筝事件的两段②自由发言:对两个人物的印象。
  
   研
  
  
   读
  
  
   探
  
  
   究
   朗读体会
   ①指导“圈点勾”法朗读。
   ②及时点评学生的体会。 ①找出抒写悲哀心情的句子
   ②朗读体会(个别读,分组读)
  
   通过朗读,指导,帮助学生理解文章内容,体会其中蕴含的情感。鼓励质疑问难,培养合作探究精神。
   探究问题
  
  
   1、抓住“悲哀”文眼,引导探究。
   2、引导学生归纳问题。
   3、参与学生探讨活动,在与学生的合作中解决问题。 1、从抒写“悲哀”的句子中就表达不合常情的语句进行自主提问。2、小组合作探讨,全班交流。
   重点探讨:①看见风筝本是令人快乐的,为什么在我却是一种惊异和悲哀?②“四面都还是严冬的肃杀,久经决别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,怎么说春天“久经逝去”?为什么又说春天就在“这天空中荡漾了”?③我看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”的?④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的?我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”?“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义?
   思
  
  
   维
  
  
   延
  
  
   展 讨论主题感悟警句 ①引导学生思考主题。
   ②参与学生点评,协助理解主题。 ①找出文中的警句,齐读。
   ②畅谈自己的理解:一件记录着遗憾的往事,兄长追悔莫及,小弟为何全忘了呢?对鲁迅先生而言,小兄弟不怨恨好不好?这个故事想告诉读者什么道理?③学生互相评点。
  
   1、尊重学生的个体差异,联系生活体验,使学生的自主能力得到发展,个性得到发展。
   2、充分解读,理解作品的思想感情,引导多角度理解主题。
   联系生活讲述故事 ①聆听故事,适时点评。②课文与生活结合进行小结。 讲述自己最难忘的故事(玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤)
   进入文本与人对话 引导与文本对话 ;展示例句:对兄长,我想说,你是那么严厉地自责,反省自己,我分明看到了你的美德。 ①写一句话给文中的哥哥或弟弟。(劝慰、鼓励、理解、敬佩均可)
   ②小组合作交流。
   ③全班交流,发言。
   课堂小结
  
   布置作业 结束语
   研讨与练习:与《满天的风筝》作比较阅读。 升华主题,拓展内涵。
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   附注:
   时间安排:导入新课(3分钟)——整体感知(8分钟)——研读探究(18分钟)——思维延展(14分钟)——课堂小结(2分钟)
   板书呈现:
   风 筝
   鲁迅
  

来源:中国哲士网

中小学语文教学 风筝,鲁迅教案,教学设计 参考资料,课文

作品风筝说课稿原文赏析

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